米的認識教案設計

米的認識教案設計

一、教材分析

本課時教材是全日制培智學校學校教科書（試用本）看圖讀拼音識字5中的內容。這一課共有六幅圖、四個音節、和四個生字。本課時學習生字“米”，藉助漢語拼音識字。由於我校目前正在進行智障學生低年級語文生活化校本教材課題研究，所以我在本課基礎上要求學生認識“大米” 、“小米” 、“玉米”三個詞語，複習學過的“大” 、“小”兩個字，認識“玉”字，學會“米”字，正確書寫“米”字。熟練說句子“我愛吃——”。

二、學情分析

本班同學入學不足三個月時間，從無拘無束到跟隨教師上課，他們剛剛適應學校生活。班級10名學生中，7男3女。他們入學時間短，認知能力有限，但他們都來自農村，對本課時要求識記的大米、小米、玉米，並不陌生，要求學生說的句子也是學生天天都見到的，經常吃到的，教學內容貼近學生生活，學生比較感興趣。

三、學習目標

(一) 知識與能力目標：

A.輕度智障學生目標：

1.複習漢語拼音和大小兩個字。

2.觀察畫面，弄懂圖意，對照圖意學會生字“米”，正確書寫“米”，認識生字“玉”。

3.認識本課學習的三種糧食，瞭解這三種糧食做成的食品。

B. 重度智障學生目標：

1.複習大小兩個字。

2.觀察畫面，弄懂圖意，認識生字“玉”和“米”。

3.認識三種糧食。

(二) 過程與方法目標：透過課堂教學，訓練學生的言語表達能力和邏輯思維能力，訓練學生說出通順、流利的話。

(三) 情感、態度與價值觀目標：教育學生熱愛生活，細心觀察。珍惜農民的勞動，不浪費糧食。

四、教學重點：學會三個詞語，能流利地說句子。

五、教學難點：流利地說句子，正確書寫“米”。

六、教學方法：教學過程中，師生平等和諧參與教學活動，教師起主導作用，學生是學習的主體，教師引導學生學習。

七、多媒體的應用：教學過程中，充分利用多媒體教學手段。課前準備好水稻、穀子、玉米生長的課件，看畫面引起學生的學習興趣，激發學生的求知慾望和表現慾望。

八、教學過程

(一)創設氛圍，引出新授內容。

師：同學們，今天這節課我們請來了三位糧食寶寶，你們想認識它們嗎？

師出示分別裝有大米、小米、玉米的三個盒子：同學們，這三位糧食寶寶就分別藏在這三個盒子裏。今天我們就來認識認識他們。

師請同學逐個開啟盒子，同學們一起看，說出是哪種糧食寶寶。（大米、玉米對智障同學們來說很熟悉，不難回答。可能大多同學對小米不熟悉。）

看後教師總結：看來，有的同學對這些糧食寶寶很熟，有的同學還不熟，不要緊，這節課我們就一起來認識這三個糧食寶寶。有信心嗎?自己爲自己加一下油!

(二)看一看，說一說

1.學習“大米”

(1)師出示大米實物。問這是哪位糧食寶寶呢？你認識它嗎？誰能告訴老師這是什麼？

生：這是大米。（要求學生說完整的話。何山、孫陳旭口語很差，只要求他們說出“大米”一詞即可，矯健雙脣音發不好，“米”字要糾正發音。）

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師板書：大米

齊讀詞語，再逐個學生讀詞語，糾正口吃不清同學的發音。

(2).師：同學們知道“大米”這個糧食寶寶來自於哪裏嗎？它是從哪種農作物中長出來的？（有的同學知道，有的同學可能不知道）那我們就一起來看看大屏幕。

師出示帶有水稻和大米兩幅圖以及大米字樣的課件。師生共同看畫面認識水稻，農村孩子都見過水稻，容易理解。瞭解大米是水稻長出來的，稻子磨出來的米就是大米。

(3).同學們知道糧食寶寶“大米”都能做成哪些食品嗎？你吃的什麼食物是由大米做的？

生：大米飯是大米做的。（要求學生說完整的話）

生：大米粥是大米做的。

生：大米花是大米做的。

生：糉子是大米做的。

……

大屏幕出現帶有以上食物的課件。

(4).大米可以做成這麼多的食物，你最愛吃什麼呢？

生：我愛吃大米飯。

生：我愛吃糉子。

……

（要求學生說完整通順的話，讓口語較好的學生先說，矯健和李海平需要教師單個詞語教說）

2.學習“小米”

(1)師出示小米實物，問：同學們認識這個糧食寶寶嗎？很多同學對小米不熟悉，對說得對的同學給予鼓勵，這位同學熱愛生活，觀察仔細，老師獎勵他一顆星星。

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(2)師板書：小米

師生齊讀詞語，再逐生讀，糾正學生的發音。

(3)同學們知道小米從哪裏來嗎？

師出示帶有穀子小米圖畫以及小米字樣的課件。師生共同看畫面認識穀子，讓學生了解小米是穀子磨出來的。

(4)那麼，小米這個糧食寶寶可以做成哪些食品呢？

生：小米粥是小米做的。

師：你愛吃小米粥嗎？

生：愛吃。（鼓勵學生說完整話。）

3.學習“玉米”

今天我們準備認識三個糧食寶寶，現在認識了兩個，還有一個，看，是什麼呢？出示玉米的實物。

生：是苞米。

師：對！苞米!還有一個好聽的名字叫“玉米”。

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師板書：玉米

玉米可以做什麼食物呢？

你最愛吃什麼呢？

課堂小結:

今天學習的三個糧食寶寶你記住了嗎？看大屏幕你會讀這些詞語嗎？每人讀一遍。看黑板，沒有了圖畫你還會讀嗎？指同學讀。同學們真棒！讀得真好！

(三)動動手，寫一寫

1.今天我們學習了三個糧食寶寶，這三個糧食寶寶裏有一個共同的字，大家找一找，是什麼字？同學們真聰明，都能找到，是“米”字。你們想學會寫“米”字嗎？

2.大家仔細觀察一下，米字裏面有我們以前學過的哪個字？睜大眼睛找一找？對！米字上面的兩點拿掉就是木字。下面請大家看一下米字的書寫筆順。師採用動畫在大屏幕上書寫米字。米字要先寫上面的兩個點，再寫下面的木字。

3.舉起你們的小手，跟老師一起書空米字。

4.看大屏幕老師寫了三個米字，你認爲哪個最漂亮？爲什麼？中間一個最漂亮，因爲左邊的那個字上邊的兩點寫得大了，右邊的那個字下邊的部分寫得大了。寫這個字時要把它寫勻稱了。師巡視，及時表揚，寫不好的及時糾正。

5.拿起筆在你的田字格本上寫兩個米字，老師要看看誰寫得又快又好。

(四)演一演，練一練

下面老師發給大家每人一份禮物。你收到禮物了嗎？說說你收到的是什麼禮物。同學們將圖片和詞語手拉手，成爲好朋友吧！

(五)情感教育：同學們知道糧食寶寶是誰種出來的嗎？讓學生說說糧食來之不易,很辛苦!

師：對，糧食寶寶是爸爸、媽媽和數不清的叔叔、阿姨這些農民種出來的。

我們以後要珍惜農民的勞動，愛惜糧食，不亂倒剩飯剩菜，吃多少就盛多少，不浪費糧食。

還記得前幾天我們背過的要珍惜糧食的那首古詩嗎?讓我們一起再背誦《鋤禾》這首詩來結束這節課吧！

鋤禾

鋤禾日當午，

汗滴禾下土。

誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。