千米的認識教案

“千米”是一個常用的長度計量單位，在學生的生活中經常會聽到、看到有關千米的使用資訊，建構效果的好與壞，將直接影響到學生空間觀念的形成。以下是小編帶來千米的認識教案的相關內容，希望對你有幫助。

千米的認識教案 範例1

教學目標

1．使學生在已經認識了米、分米、釐米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）長度的觀念，知道1千米（公里）＝1000米．透過實踐活動使學生掌握測量1千米的方法．

2．透過教學，培養學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力．

3．滲透數學知識來源於生活實踐的思想，培養學生的空間觀念．

教學重點

使學生認識1千米的長度，掌握1千米和1米的關係．

教學難點

讓學生親自體會生活中測量1千米的方法．

教學過程

複習匯入．

1．師問：我們都學過什麼長度單位？你們能用手比一比1毫米有多長嗎？1釐米、1米呢？如果測量鉛筆的長度，用什麼單位比較合適？測量教室的長度呢？

2．小組交流，整理資料（課初，以小組爲單位，交流一下課外測量的情況）

各小組彙報課外測量情況：

（1）測量一下路邊兩根路燈間的`距離爲多少米？多遠爲1000米？

（2）測量一下學校運動場的跑道一圈是多少米？跑幾圈是1000米？

二、創設情境，提出問題．

1．出示圖片“認識千米”．

師問：請同學們說一說，你看到了什麼？你想說什麼？發表自己的看法．

2．教師小結：透過畫面我們看到了路旁的里程碑上標有50千米（km）、100千米（km）的字樣，同時板書“千米”．

3．設疑：計算比較長的路程，爲什麼通常用“千米”（公里）作單位？

你們想了解有關千米的什麼知識？這節課我們一起來認識長度單位“千米”．

三、自主探索，研究問題．

1．各小組彙報課外實際測量情況．學生彙報時，教師及時給予評價，並把有關數量板書．

2．教師說明：路邊兩根路燈杆間的距離是50米，二十一根路燈杆的距離長1000米；

運動場跑道的一圈通常是400米（結合本校實際）跑兩圈半是1000米．

那麼，1000米用較大的單位表示就是1千米．

師問：你們知道1千米和1米之間的關係嗎？（板書； 1千米＝1000米）

3．估想．

（1）師問：1米有多長？50米有多長？100米有多長？兩個里程碑間1千米的長度？（讓學生閉眼想象）

（2）師問：從學校門口到什麼地方的里程大約是1千米？（小組討論）

（3）師問：你能說一說你是怎樣猜測的嗎？想一想，你還知道什麼物體間的距離大約是1千米，或者是幾千米？

記憶進率．

問：還記得手指遊戲嗎？現在請你猜一猜“大哥和二哥”之間有什麼祕密？

明確：大拇指代表“千米”、 食指代表“米”；大拇指和食指之間的距離較遠，正好表示它們之間的進率是1000．

四、運用知識，解決問題．

1．看下圖，從小林家到什麼地方有1千米遠，把路線畫出來．

學生彙報時，說一說想的過程．

2．把每小時的路程和合適的交通工具用線連接起來．

（學生訂正時，適時加入交通法規教育．）

五、實踐．

師問：你們想不想體驗一下走1千米有什麼感覺？想不想知道自己走了多少步就是1千米？走了多長時間大約是1千米？（組織學生到操場分小組進行探究活動“走一走”）

彙報：你們是怎麼走的？有什麼感覺？

六、看書質疑，全課總結．

1．今天我們學習了千米的認識，你們有什麼收穫？

2．齊背“手指遊戲歌”，加最後一句話“大哥二哥有祕密，這個祕密是1000．”

七、課外實踐作業．

查閱有關“千米”這個長度單位的小資料，和同學們說一說．

千米的認識教案 範例2

教學內容

教材第7~8頁的內容

教學目標

知識與技能：認識長度單位千米，也叫公里，知道1000米=1千米。

過程與方法：讓學生在親身體驗中感知一千米的長度，建立一千米的長度概念。並透過觀察、推究等方法明確  1000米=1千米，會進行單位之間的換算。

情感、態度與價值觀：透過教學，培養學生推理能力，並且透過教學內容能夠喜歡體育，培養學生鍛鍊身體、積極學習的好習慣。

教學重點

認識長度單位千米，知道1千米=1000米，及長度單位間的換算。

教學難點

使學生親身體驗1000米長度，建立1千米的空間概念。

教學準備

多媒體課件一套

教學課時

一課時

教學過程

一、  複習

師：在之前的學習中，咱們學過哪些長度單位呢？能從小到大背出來嗎？並且用手錶示每個小單位。

板書：毫米（mm）、釐米（cm）、分米（dm）、米（m）

師：我們一起用手錶示一下1毫米、1釐米、1分米、1米的長度。

二、匯入新課

師：同學們，暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運會，在奧運會中有些什麼比賽？

生：乒乓球 羽毛球 跑步、游泳、、、、、、

師：那麼跑步比賽中有一些什麼項目呢？

生：100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等等

師：跑步比賽中都是在規定的跑道內完成，你們有沒有試過這些長度的跑步

鍛鍊呢？在跑步運動中最長的跑步運動同學們聽過沒有？——馬拉松小結：對於馬拉松比賽，讓孩子們有一定的瞭解，並透過馬拉松的長度展開教學。馬拉松爲什麼用公里作爲單位，而公里又是千米都是比米更大的單位，大多少呢？

生：1千米=1000米<因爲1000g=1kg>透過孩子們已知的知識構架能夠清楚地推出此公式。

三、體驗1000米的長度

1、聯繫實際，提示咱們學校的操場一圈大約是150米，那麼如果我們要跑

1000米的話需要跑幾圈呢？

2、估想

（1）、1000米是多少個100米，那麼在操場上會跑多久就是1000米了呢？ （學生快速的思考，有的在草稿本上計算，有的自己默默的想）

3、總結出正確的圈數：150+150+150+150+150+150+100

4、那麼我們親自到操場上去體驗一下1000米的真實長度，跑完後我們一起

迅速回教室分享一下大家的感受。

四、分享跑完1000米長度後的感受，繼續探究米和千米的關係。

1、全班共同分享感受

生1:1000米真的好長啊！

生2：跑到三圈的時候就很累了。

生3：1000個1米真的好長啊！

生4:1公里原來有這麼長！、、、、、、、、、

2、那麼我們再次來從小到大把咱們學過的長度單位整理一遍。

毫米 釐米 分米 米 千米

總結：在計量比較遠的長度時我們通常用千米（公里）作爲單位。

3、想一想

師：如果我們要完成3000米，得在我們的操場上跑多少圈？

生：150米一圈得20圈才能完成3000米

師：3000米有多少個1000米

生：3個

4、換一換

6000米=（）千米5千米=（）米  （ ）米=7千米 9000米=（）千米3500米=（）千米+（  ）米

5、總結：

1千米=1000米  1米=10分米 1分米=10釐米 1釐米=10毫米

五、看書質疑

看一看書，想一想還有什麼地方不懂或是有疑問提出來，我們一起解決。

六、鞏固練習（多媒體課件展示）

師：我們一起把今天學過的知識再鞏固一下，看看今天我們班上誰最勤勞，回答的問題有多有正確，我們將給予獎勵哦！

1、完成課件的題

2、完成書上的練習

板書設計：

千米的認識

1米=10分米

1分米=10釐米

1釐米=10毫米

1千米=1000米