《千米的認識》教案

《千米的認識》教案

教學目標：使學生在具體的情境中認識千米，明確千米與米的關係，初步建立1千米的長度觀念。

教學過程：

一、複習舊知

1、 用手勢表示1毫米、1分米的長度。

2、 口答：

50毫米=（ ）釐米 5米=（ ）分米

60釐米=（ ）分米 9釐米=（ ）毫米

3、 填上合適的長度單位

鉛筆的長15（ ） 門高2 （ ）

橡皮長40（ ） 課桌長60（ ）

二、探究新知

1、 透過投影出示書本第7頁的例3圖，“圖中的情境大家見過嗎？說一說圖中主要說了些什麼？”找二至三名學生回答。對，圖上說的是到葉鎮還有21千米，到靈山還有23千米，我們今天再來學習一個新的長度單位--千米。（板書課題：“千米的認識”）

2、 在日常生活中類似的情境大家見過嗎？找二名學生說說身邊的類似問題。 你知道千米是個怎樣的長度單位嗎？（千米也叫公里是比米大的長度單位）

3、 出示例3的圖，如果我們用毫米、釐米、米來作單位好不好？爲什麼？找一至二名學生回答讓學生說說他們的原因。（很不方便）在什麼情況下我們用千米作單位比較方便呢？（明確計量較長的路程，通常用千米作單位）

4、 你知道1千米有多長嗎？哪個同學能說說？老師：其實昨天同學們就和老師一起跑完了一千米的路程，很多同學都說跑完了很累，大家閉上眼睛想一想昨天我們跑步時的情境，想想跑完這一千米我們用了多長時間。我們的操作一圈是200米，跑5圈正好是1000米，看來1千米還是很長的。板書：1千米=1000米

三、鞏固練習

做練習二第1、2題

第一題：把每小時行的路程與合適的出行方式連起來，先讓學生獨立完成再進行反饋。

第二題：讓學生獨立完成再集體訂正。

四、全課總結

1、透過今天的學習，你有什麼新的收穫？

2、師總結。