黑體美術字教學反思
黑體美術字教學反思
學生對美術字的學習興趣總體都比較高,這次要學黑體美術字了,他們的積極性肯定也會不錯。帶着這份心情,我開始了這堂課。我問學生:“黑體美術字是怎樣的字,你能談談你的看法嗎?”學生在沒有學習黑體美術字前,都有這樣的認爲,他們認爲黑體美術字是黑色的,然而看過課本字型和報刊標題後,學生們都認識到黑體美術字之所以稱爲黑體美術字,是因爲它有着以下特徵:如字形爲長方形或正方形,筆劃粗細一致,橫平豎直,它給人以整齊端莊之美。
我在黑板上認真地書寫了黑體美術字的基本筆劃,並講述了黑體美術字中的特殊筆畫:豎彎鉤、撇、捺、斜鉤、豎彎鉤等筆畫,在起筆和收筆的地方要有一定的弧度和棱角,也反覆強調字型要橫平豎直、填滿方格、筆劃粗細要一致、上緊下鬆、全包圍的字往裏收一點等。學生們認真地看着我書寫,專心地聽我講解,我也期盼着學生能把握黑體美術字的特徵,能認真地書寫黑體美術字,那麼結果到底如何呢?於是我們就開始了學生作品的講評過程。
開始,我要求學生大膽的講出自己對作品的感覺。有的學生說,我喜歡這位同學的作品,有的學生認爲不喜歡,我就說都可以的,不隨意強求學生的意向。學生特別喜歡裝飾過的黑體美術字,認爲色彩美。這就是孩子的天性。這樣,課堂上學生談看法漸漸的就多了,學生也願意把自己的想法跟老師、同學進行交流了。
接着,我在學生願意談的基礎上開始追問學生。一開始有的學生思維還有點放不開,我就幫助他們來引一引,如他的黑體美術字是否橫平豎直、填滿方格、豎勾的特點把握的對嗎?學生這樣就會感到挺容易的,於是就採用這些方法,來引導他們。在一個班嘗試過後,後面幾個班我把引導的話作爲要求在黑板上板示出來,學生講的就更有道理了。
最後,我採用了對比、整體評價等方法讓他們談談不同學生的作品,因爲開始時同學間的點評可能是獨立的,沒有統一的評價標準,所以很難評價這件作品當有人講到黑體美術字的特點後,我就讓他們比較不同作品間對於統一問題的看法,這樣我們就可以看出誰的作品,在某個方面更加突出於其它作品,而整體有點多的就是出色與他人作品的。
美術課堂中作業講評是一個不可忽視的環節,作爲美術教師對這一環節同樣要引以重視,但是在一般課堂中往往出現教師評價爲主,學生評價爲輔的特點,而且許多學生在評價時總是不知如何將自己的體會講清楚。對於這一問題,我對自己所任的年級進行了這一方面的訓練。如《黑體美術字》一課教學中的這個設計。透過這樣幾個方面的訓練,學生對自己的畫和同學的畫都能進行比較客觀地評析了。所以現在美術課堂的講評過程中已不再是老師一個人的講評,而是有多數的學生投入進來,願意積極大膽的評價自我或他人的作品。
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