《走進春天》優秀教學設計

《走進春天》優秀教學設計

單元主題分析：

春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》裏，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心裏更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身於大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現生活的不同方式和方法，無論是古詩、現代詩歌、還是散文，字裏行間都充溢着作者對生活真摯的熱愛與讚美。讓學生透過字裏行間去應和“走進春天”的主旋律。

教學目標：

知識與能力:

1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，並能規範、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。

4、積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。

7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，並能把握主要內容。

過程與方法：

1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。

2、透過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內容。

3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

4、能用普通話交談，並能就他人發言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。

情感態度與價值觀：

1、對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生髮現春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復甦、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。

3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，並樂於書面表達，增強習作的自信心。

4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。

課時設定：

1《春的消息》……………………………………………………………………………2課時

2《燕子》…………………………………………………………………………………2課時

3﹡《柳笛和榆錢》…………………………………………………………………………2課時

4《古詩二首》………………………………………………………………………………2課時

5《陽氣》……………………………………………………………………………2課時

閱讀連結《走進春天》………………………………………………………………2課時

綜合學習一…………………………………………………………………………………1課時

口語交際《春的消息》………………………………………………………………………1課時

我的小筆頭…………………………………………………………………………………3課時

綜合測評……………………………………………………………………………………3課時

主題實踐活動設計：

（課前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏於校園某個角落。）

一．創設情境，突出活動主題：

1、教師：同學們，大家看看，咱們班現在是不是少了兩個同學啊？剛纔我分別把他們藏在了校園的某個角落，你們想不想把他們找回來啊？

教師：現在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室裏來。

（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）

2、同學們回到教室後，師根據結果進行詢問：你們是怎麼想的？怎麼做的？

總結：同學們剛纔說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，纔能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。

請各小組討論一下，結合今天你們的活動，你們的認識，以後你們準備怎麼去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發給小組長的紙上，十分鐘以後給大家彙報。

小組代表彙報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關於春天的歌曲，從校園的花草去找春天,把春天的顏色畫出來，收集描寫關於春天的成語,從這一單元的課文中去找春天,到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什麼變化……）

教師：很好，現在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什麼意見，給他們提出來？

小結:在下一段的活動中,老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天裏的什麼景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你瞭解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力透過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察,還要注意發現一些問題,要注意做好觀察筆記,做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發現呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細緻的觀察清楚。

二、活動開展：

春天在哪裏，春天在青翠的山林裏。

春天在哪裏，春天在湖水的倒影裏。

春天在哪裏，春天在小朋友的眼睛裏。

春天在哪裏，春天就在我們的身邊。

好,同學們，讓我們利用每日的休閒時間一起唱着愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小夥伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發現。

三、留心觀察，記錄春天：

（後面的活動與口語交際、習作結合起來。）