《找春天》小學優秀教學設計
《找春天》小學優秀教學設計
【學習目標】
1、會認9個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天,願意去觀察、發現。
【教學流程】
第一課時
一、古詩引入
出示古詩《早春》,老師範讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。
春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現,羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,纔會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候,心裏一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天裏發現了什麼。
二、初讀課文,認讀生字
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、在小組裏由組長帶領大家學習自己不認識的生字,注意藉助漢語拼音讀準字音。
3、小組派代表彙報本組認識的生字,交流識字方法。
三、再讀課文,感知發現
自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀後說說課文中的小朋友發現了什麼。
四、配樂朗讀,讀出感情
播放輕音樂,創造想象的氛圍。教師與學生一起的輕音樂聲中朗讀課文。
第二課時
一、朗讀感悟課文
1、交流自已課後找春天的情況。
2、你感受到我們幾個孩子是懷着怎樣的心情找春天的呢?再帶着這個問題讀我們幾個孩子,脫掉棉襖,衝出家門,奔向田野,去尋找春天,體會作者急切、嚮往、激動的心情,感悟衝出、奔向等詞語。
3、你從春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏這個句子中能體會到什麼?結合自己的生活經驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的找字,體會課文表達的發現的樂趣。
4、作者找到的春天是怎樣的?帶着這個問題反覆讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5、帶着欣喜的心情讀課文最後一段,體會找到春天的欣喜與激動。
二、指導寫字,完成課後練習找找說說
1、重點指導溪、搖、躲、解四個字。注意提示和範寫容易寫錯的筆畫和部件。
2、採取同桌合作學習的形式,完成找找說說的練習。
三、選讀課文,自主積累,練習背誦
1、展示讀自己認爲最美的句子或段落,說說自己讀後的體會。
2、選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試着默寫。然後讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習背誦課文。
四、遷移運用,拓展想象
1、畫出自己在春天裏的發現,然後寫一句話。
2、齊唱《春天在哪裏》的歌曲,在想象中結束教學。
【板書】
學生的畫 學生的畫 學生的畫
春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動物 春天的人
柳樹 桃樹 蝴蝶 蜜蜂 小朋友
小草 螞蟻
【課後反思】
讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內容。多讀的目的在於將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領會課文。本課教學時我採用多種方法指導朗讀。
1、聽讀:
學習課文之前,可安排學生看課文聽錄音或聽教師範讀,使學生整體感知課文內容,訓練學生的聽力,讓學生受到錄音或教師朗讀的薰陶。
2、自讀:
自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,要提出要求:
⑴ 藉助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。
⑵ 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。
⑶ 讀通課文後,標出自然段序號和畫出生字。對於課文中出現的難讀的字和較長的詞組,教師要及時提醒學生注意。如遮不少學生讀成zhen,掩讀成後鼻音 ,我都及時進行了糾正。
3、細讀:
所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以情貫穿的讀。課文一段我抓住兩個它!、二段我讓學生找出表示動作的詞。脫、衝、奔、找這幾個動詞,描繪出孩子們急着到外面去找春天的心情。這時適時引導:哪些詞應該重讀?爲什麼?這兩段應帶着什麼樣的感情去讀?使學生明白麪對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現在我們面前,爲春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。
4、賽讀:
經過教師的指導,多數學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完後師生共同評議,指出優點和不足,以調動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情後,再進行背誦的練習。
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