項目教學法在《網頁設計基礎與應用》課中的應用論文

項目教學法在《網頁設計基礎與應用》課中的應用論文

論文關鍵詞：中職網頁設計基礎與應用項目教學

論文摘要:《網頁設計基礎與應用》是一門實踐性很強的職業技術課程，在教學過程中採用哪種教學方法才能取得好的教學效果？本文從這一點出發，並結合自己的一些教學實踐，對項目教學法在本課程的應用做了一些粗淺的探討。

一、引言

隨着科技與資訊技術的不斷髮展，網絡已與我們的生活息息相關,上網已成爲一種潮流。人們已經越來越習慣於從網絡上獲取自己所需要的資訊,已經越來越離不開網絡，而網頁是資訊的基本載體。而《網頁設計基礎與應用》這門課程就是要告訴我們如何製作互聯網上繽紛多彩的網頁。

與其他課程相比，《網頁設計基礎與應用》這門課程無論是教學內容還是教學方法上都有其特殊之處:它是一門實踐性很強的職業技術課程，在教學過程中，除了要求學生掌握基本的技術外，也必須對藝術設計有一定的瞭解，如果按照傳統教學模式教學，僅僅在多媒體教室中講解理論知識、演示操作步驟是遠遠不夠的，一堂課下來學生只會做老師教的，不會融會變通，學生的創新意識得不到培養。因此只有在實際教學中突破以往的教學模式，才能培養學生自我探索、獨立研究能力與自主創新精神。

　二、選取合適的教材，合理安排教學內容

一本教材的好壞，會在一定程度上影響學生的學習興趣和教學效果，特別是針對中職生這樣一個特殊羣體，我們更應該優選教材。作爲一個以醫藥類專業爲主的中職學校，結合本校的實際情況，我們在選職教材的時候，應該採用一些在內容編排上由淺入深、難易適中的教材。

在進行教學之前，我們首先應該結合學生的實際情況，合理安排教學內容。一般的網頁製作課程包括Dreamweaver、Flash和Fireworks三大部分。網頁外觀豐富多彩，圖像元素功不可沒，圖像不但能美化網頁，而且與文字相比能夠更直觀地表達資訊，而有些圖像必須經過一些處理才能在網頁中發揮它的作用。因此，我們在教學內容安排上可以做一些適當的調整，三個軟件相互配合，在重點教授Dreamweaver之後，可穿插學習一些如何利用Fireworks來處理製作圖像，以及學習用Flash來製作簡單Flash動畫，最後再回到Dreamweaver的學習上，由此製作出更加漂亮生動的網頁。

三、使用項目教學，增強學生的實踐能力

在實際教學中，項目實施是將某一教學課題的理論知識和實際操作技能結合在一起，透過對已有知識、技能和新學習的知識、技能的應用，解決實際問題的過程。在教學過程中，採用項目教學理念，爲學生實踐和實習作好了準備，充分體現了職業教育以“學生爲主體，以能力爲本位”的價值取向。在詳細講解網頁製作的過程中，結合本次課的學習重點，以一些典型的網頁作品爲項目，由淺入深地帶領學生進入豐富多彩的網頁世界，這些項目都是經過精挑細選且有非常好的'代表性，學生在學習這些項目的時候不但能夠明確每節課的學習目標，而且也便於他們掌握每節課的學習重點。

在《網頁設計基礎與應用》課程實施項目教學時首先要確定合適的項目，每節課的學習內容不同，難易程度也不同，那麼就要求在確定每節課的項目時，要結合本次課所學的知識點，及所學知識點的難易程度，選擇合適的項目，這樣既便於學生掌握本次的知識點，增強學生的自信心，也便於提高學生的學習興趣。 其次在實施這些項目的時候，教師應注意從激發學生的興趣人手，調動學生的求知慾望，在教學中充分發揮學生的能動作用。老師在每次上課的時候，首先可以將本次課所要完成項目的效果圖展示出來，而在講授過程中可結合具體的項目，將本節課所要學習的知識點，以疑問的方式讓學生帶着問題聽課，並積極參與討論，在講了一個具體的項目以後，可以讓學生親自動手來完成這些項目，這樣既便於學生在實際操作中發現問題，解決問題，掌握本節課的知識點，也可以增強學生的實踐能力。而且在教學過程中，老師要根據學生的掌握情況，適當地增加一些書本上沒有的項目親自演示給學生，還要從這個項目中延伸出更多的問題或是需要完善的地方，讓學生自己完成。比如，教師在講解這些項目的時候，可以先介紹書上的項目，然後再給出一些比較相似的項目，讓學生自己思考、設計、完善。透過這種方式不僅發揮了學生的主動性和創造性，更加有利於他們把在課堂上學到的理論性的知識與實踐相結合。

最後爲了激發學生的學習積極性，提高學生的自我滿足感和成就感，在教學中可有意識地把學生的作品展示在全班同學面前，讓學生一起參與評價。在評價過程中，老師要把握好評價的策略:先給予肯定，提高學生的自信心，然後再從專業技術的角度指出不足。這個過程既是學生展示自己的最佳時機，又是學生進行反思的過程。透過評價,可以使他們對別人作品有一定了解；並從中發現自己的不足之處，總結自己在上一階段中所掌握的知識，取長補短，也可以使學生明確下一階段的學習方向，充分體現教學目標的個性化。

四、發揮學生創新精神

在課程進展到一定階段時，可以給學生布置明確的任務讓他們獨立完成。教師可以制訂一定的網頁製作要求。例如，教師可以確定所要製作網站的主題，學生可按自己的思路，興趣及風絡，利用前面所學的知識，製作出主題突出、內容詳實、美觀的網頁；也可與其他同學分工合作製作網站，完成後教師再對學生製作的網頁作品進行評分。制定好任務目標後，學生一定會產生一種迫切地要完成這些任務的願望，而完成任務又能給他們帶來成就感和滿足感。抱着這樣的心理能驅使學生自覺地由被動地學變成積極主動地學。在具體的教學中，教師要結合學生的實際情況，適當的進行指導，使學生在教師的引導下圓滿的完成教學目標。

五、採用適當的考覈方式

網頁設計課程的考試應該打破傳統的考試方式，可以採用機考的方式，透過一個學期的學習，學生應該能夠獨立設計一些網頁，能夠熟練地利用自己所掌握的製作網頁的方法和技能，製作出豐富多彩的網頁。

參考文獻：

[1]徐洪亮.網頁設計基礎與應用[M].海洋出版社.2006.8

[2]鄧澤民.職業教育教學設計[M].中國鐵道出版社.2006.7

[3]葉斌.網頁設計與製作基礎教程[M].清華大學出版社.2009.6