名師的《習作教學反思》
名師的《習作教學反思》
反思:
一、以“知”爲基石 所有的教學都應該站在兒童的立場,習作教學反思。雖說想象比知識更重要,但知識在兒童想象力的發展中起着不可或缺的作用。我們要爲兒童開啟一扇基於知識背景、展開合理想象的習作之窗。拍賣會是本課的一個活動平臺,學生需要了解拍賣的一般流程,知曉相關規範。綠葉、水、空氣這三樣拍品雖是學生熟悉的,但因爲是500年後的物品,仍需要課堂上的介紹與描述,教學反思《習作教學反思》。知識的鋪墊是兒童想象之翼張開、想象之輪速滑的跑道,能讓兒童想得更廣、更遠、更深
二、以“境”爲依託 教學中,我以角色扮演、音樂渲染、圖畫演示等手段創設了一個仿真情景,帶着學生憑藉想象,穿越時空,來到500年後的拍賣會現場,學生們置身於拍賣情境,親身體驗拍賣過程,從而有了語言表達的源,有了鮮活的口頭和書面語言。
三、以“情”爲紐帶 兒童是情感的王子,他們的想象不是簡單的虛構,想象的世界往往就是兒童生活的真實世界,是充滿着真情的。教學始終注重對兒童情感的喚醒和激發,讓兒童的內心受到強烈衝擊,產生不吐不快的自我構建,兒童在習作時就能說真話、吐真情。四、以“導”爲方略 想象作文更需要教師的指導。教師的導如何把握一個度?我以爲,要能在課堂上構築收放平衡、生態和諧的習作磁場。我們不可束縛學生的思維,更不可硬性規定習作套路。
桑瑞紅
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