《重要電話》教案設計

《重要電話》教案設計

教學目標：

知識與技能：

1、正確認讀本課11個生字和由這些生字組成的詞語，會寫田字格中的10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。

2、透過表演、聯繫生活體驗深入理解課文內容。

情感、態度與價值觀：

從秋兒爲完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中受到啓迪，學習做個勇敢、守信的孩子。

重難點分析：

本課的教學重、難點是秋兒等電話過程中的心理變化。教師應引導學生抓住秋兒的具體表現，透過指導學生個性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長過程。

教學過程與設計說明：

一、聯繫生活，匯入新課。

(一)談話匯入。

1、你們有沒有一個人在家過夜的經歷?如果讓你晚上獨自在家，你會害怕嗎?

鼓勵學生實話實說。

2、有一個叫秋兒的小朋友，本來她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過了整個夜晚。你一定好奇，她是怎麼由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個重要電話。板書課題

(二)讀題質疑。

看到這個題目，你的腦瓜裏一定出現了不少問號吧，你想知道什麼呢?

如：這個重要電話是誰打的，誰接的?電話的內容是什麼?這個電話爲什麼能讓秋兒變得勇敢?爲什麼說這個電話是重要電話?

教師隨機簡單板書有價值的問題。

好，現在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。

二、初讀課文，整體感知。

(一)讀通課文，自學字詞。

1、學生自由讀課文，藉助拼音讀準生字，讀通句子。

2、畫出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。

(二)檢查自學效果。

1、課件出示生字詞，指名讀，開火車讀。

2、當“小老師”介紹自己的識字方法。

3、 “比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然後做選字填空練習。

4、指名接段讀課文。評議、正音。

(三)初步解疑，瞭解課文大意。

1、對剛纔同學們提出的這些問題，你有答案了嗎?

電話是媽媽打給秋兒的，在電話中誇獎秋兒是個勇敢的小姑娘。

教師隨機板書“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語。

此時解答簡單的問題，需要深入探究的問題暫時存疑。

2、誰能用上這幾個詞(“秋兒、媽媽、重要電話、膽小、勇敢”)來說一說這篇課文講了一件什麼事?

學生反饋，能講清大意即可。

三、前後對比，體會變化。

(一)體會“膽小”。

1、第二自然段，指名讀。

2、誰能讀得讓我們都感覺到秋兒膽小?誰能讀得讓我們覺得秋兒的膽子還要小?

3、體會哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?

可、每逢、總要……

(二)感受“勇敢”。

1、最後一句話

你現在知道爲什麼媽媽說秋兒勇敢了嗎?

這一次秋兒獨自在家過夜，沒有再逃到娜娜家。

2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱得上是一個翻天覆地的變化。讓我們下節課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過的。