四年級下冊《Module 3 unit 1 Will you take your kite?》的說課

一、教材分析

１、教材的地位和作用：

我授課內容是新規範英語三年級起點四年級下冊Module 3 unit 1 Will you take your kite?本單元圍繞打算去野餐展開會話和教學活動。本節課是本單元的其中一個重點，主要是讓同學學會運用將來時描述自身的計劃。在綜合操練、益智活動中進一步提高同學聽、說、讀、寫綜合素質能力。

２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：

（１）學習、掌握 picnic Satueday Sunday why because so等單詞

(２)能力靈活運用句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will. /No ,I won’t.

I will take ---.

能力目標：提高同學聽、說、讀、寫等綜合能力

德育目標：鍛鍊同學的語言運用能力，培養其考慮的意識和計劃意識。

確立教學目標的依據：教務於學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會同學方法發展能力，透過考慮，將有關知識重新提煉總結。一個有經驗的教師應當把他的勝利看作在於他使同學透過教學以後能獨立地依靠自身的力量邁開自身的步伐。只管自身怎樣教、不問同學怎樣學的教師不是一個稱職的教師。因爲他的教學不可能培養出有獨立能力的同學。因此，基於以上觀點結合新課標對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求在分析教材的基礎上我擬定這節課的教學目標爲：透過情境，引出主題內容，透過物品展開訓練，讓同學自身感受英語的意思，並且還有獎品，激發同學開口的慾望。

３、重點與難點：

重點：學習單詞：picnic 句型：Will you take you ---tomorrow?Yes ,I will. /No ,I won’t.

I will take ---.

難點：新單詞相關語句在實際生活中的應用

確立重點與難點的依據：根據新課標的要求，同學的實際英語水平和英語教學的目的和作用。

二、教材處置：

教材是教學的依據，但它不是教學的產物，作爲教師應該對教材進行科學的處置。我在處置這個單元教材時本着兩個目標：第一是立足教材拓展教學空間注意線索清晰，使教材知識系統化；第二符合普遍認識規律，方便同學記憶，貼近實際，能使同學應用於生活。

三、說教法：

透過任務教學，它是現在廣泛提倡的英語教學法之一，透過給同學一項確定的任務，在完成任務的過程中充沛調動同學的口、眼、嘴、大腦，全身心的投入到學習中來，使他們感到學習英語的真實性。這種方法符合同學的心理特點，可以激發他們的學習興趣，使他們將注意力高度集中在所學內容上，從而感知並理解好所學內容；身心體驗法；實際應用法，開展以同學爲主體的雙邊教學活動 。讓同學透過觀察老師的肢體演示明白理解新單詞，新句型的含義，初步接觸與之相關的語句，在做任務、遊戲競爭、自編相關對話中深化內容，拓展應用餘地，豐富知識技能。

四、教學手段：

利用實物協助同學理解，利用實物展開口語對話，利用真實情境引出新內容。

五、教學程序：

1、複習舊課 (4-6分鐘)

首先是唱英語兒歌，複習一週七天。然後用遊戲，檢查同學對這七天的掌握程度。

2、巧設情景，引入新課 學習新課(15-25分)

教師非常高興，因爲明天有一個野餐，拿出準備好的包和風箏。引出句型I will take ---.讓同學猜明天我將要帶什麼？（ 包裏面的物品，有餅乾，水果，蛋糕，------猜對了就分給他一些。）教師忽然提出問題:what day is today?得知後很傷心，抱怨自身記性不好。引出sam也犯了個錯誤，咱們一起看一下。

3．能力訓練 ( 9-12分鐘)

兒童好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的褒揚，所以在教學中應抓住同學這一生理特點，一方面要運用直觀生動的.形象，引發同學的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要發明條件和機會，讓同學發表見解，發揮同學學習的主動性。根據這些身心特徵，爲了配合鞏固學習，我設計了三個競爭環節。

第一輪競賽環節：分角色讀課文，男女生分，同桌 ，同學競爭對峙，透過這個環節即鍛鍊同學的語言能力更培養了其考慮的意識和與他人合作的意識。

第二輪競賽環節爲小組扮演，給給同學戴上頭飾扮演故事中的人物。可以自身根據實際替換故事中的內容，評出最佳扮演獎，最有創意獎， 並給予獎勵。這樣給予了同學大量的練習空間，同學們都想獲獎，課堂的氣氛就會異常的熱烈。

第三輪競賽環節 要求同學在紙上畫一些自身經常在野餐時帶的物品，讓同桌猜，看誰能難倒同桌，難倒全班同學和老師。

6、安排作業(2分鐘)

展示板書

本課以素質教育爲目的，結合教材重點、難點和英語學科特點，利用情境教學，從視、聽、說等方面使同學得到鍛鍊，在愉快、輕鬆的氛圍中達到初步運用英語交際的能力。

由於缺少經驗，在教學過程中難免會出現缺乏，敬請各位老師不吝賜教。