小數的加法和減法的說課稿

一、教學內容

新課標四年級下冊教材97頁小數加、減法。在人類生產和生活中，諸多問題的解決，離不開小數加、減法。它是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。小數加減法的計算方法基本相同；計算的重點、難點都集中在小數點的處理問題上；計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質使之變成最簡。基於以上原因，所以把小數加減法放在同一個例題中進行教學。這樣既突出了知識之間的有機聯繫，又節省了教學時間，使學生能以較快的速度形成小數加減的良好認知結構。

二、教學目標

根據課標要求，教材編寫分析，知識的前後聯繫，小數與實際生活緊密聯繫以及對學生學習情況分析，我確定了以下教學目標：

1、掌握小數加、減法的計算法則。

2、透過新舊知識的比較，使學生建立新舊知識間的聯繫，從而掌握新知識。

3、激發學生學習數學的興趣。

三、重點難點

根據教材所處的位置、內容以及教學目標的確定，我將本節課的教學重難點確定爲：

1、重點：小數加、減法的計算法則。

2、難點：理解“小數點對齊”的道理。

四、教具準備

爲了突出重點，突破難點我製作了課件和遊戲卡片等

五、教學時間

一課時

六、教學過程

1、我採用複習匯入的方法，由一題用加法解決問題的應用題讓學生複習整數加減法的法則,爲後面幫助學生學習新知識作好鋪墊。

2、談話。激發學生求知慾望，自然過度到新課中。

3、出示情境圖。選用學生十分熟悉的購買學習用品情境和價錢，讓學生從多個資訊中選取自己所需要資訊，並按自己的願意提出問題，這個過程就是一個處理資訊的過程，也是一個思考、學習的過程。使學生把生活中的數學與課本中的數學相聯繫，從而獲得積極的情感體驗。

4、小組合作探究。由於學生已有整數加、減法計算的知識作鋪墊。我準備大膽地放手讓學生去嘗試，留給學生自主探索、合作交流的時間和空間，在應用數學語言交流的過程中讓學生逐漸理解“小數點對齊”和弄清“得數的末尾如何去0簡寫”的道理。學生有了這一自主探索的經歷，就多了一次自主獲取知識的體驗。培養學生的'知識遷移能力和合作意識。

5、引導學生歸納計算法則。總結時，採用合作交流的方法，分兩步進行：①先讓學生根據例題中各豎式的計算過程和結果說一說計算時應注意什麼。這時，學生總結可能是凌亂的，不完整的。②在學生自由總結的基礎上，引導學生有序地回憶自己在進行小數計算時先幹了什麼（列豎式）；列豎式時應注意什麼（小數點對齊）；對於計算的結果，當小數末尾有0時，是怎麼處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學生總結了小數加減法的一般方法，而且使學生懂得總結、概括的一般方法。

6、練習和遊戲的設計目的。用豎式計算練習設計，讓學生對所學知識得到鞏固和提高，並靈活的應用它們來解決實際問題。錯題門診設計，選擇學生計算時容易出現的錯誤，幫助學生分析錯誤原因，糾正錯誤。遊戲活動的設計幫助學生提高計算速度，拓展知識，培養團隊精神。

七、教法和學法

教法： 爲了突出重點突破難點，我設計了主要讓學生自主合作探究的教學方法。轉變教師角色，教師爲主導學生爲主體，給學生較大的空間開展探究性學習，引導學生髮現問題，提出問題，探究問題，解決問題。利用多媒體教學手段。

學法：主要是小組合作學習，小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間裏，透過與他人合作獲取更多的方法，找到合適，有效的解決問題的方法。

八、教學效果預測

希望透過這節課的學習，學生基本能理解“小數點對齊”的道理，並能靈活應用小數加減法的法則解決一些實際問題。