羊羊超市說課稿
一、活動來源:
在生活中,我們常聽到一些家長抱怨自己的孩子丟三落四,也常看見孩子把玩具撒滿地,書本丟得滿桌都是……而小班階段仍處於幼兒良好秩序感形成的敏感期內,在其敏感期進行有效地引導會起到事半功倍的作用。物品擺放是幼兒良好秩序感建立的表現之一,從小班開始,幫助幼兒建立物品擺放的秩序感,養成良好的物品擺放習慣,對其生活、學習都有着重要的影響,也爲其從容踏入社會奠定基礎。因此,我們今天設計了《羊羊超市》這節課。這節課我們借鑑於網上,並結合本班幼兒的年齡特點進行改編與設計。(網上是採用卡片進行教學,我們自行改編設計後採用的是實物,並融入遊戲情景——羊羊村開超市引出,更能激發小班幼兒的學習興趣。
二、說教材
教材可挖掘的價值有許多:分類、認識顏色、配對、方位(上面、中間、下面)等等,今天我們主要以分類展開教學活動。分類是根據物品的同和異,把物品集合成類的過程,也就是把相同的或具有共同特徵的物品歸併在一起。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。一個是求同,就是把相同的物品擺放在一起,比如麪包和麪包,玩具琴和玩具琴。第二個層次是分類,分類就是把有共同特徵的物品放在一起。在本節課就是第二層次在認識標誌後,把玩的、吃的和用的分成三大類。根據小班幼兒的年齡特點,以羊羊開超市的遊戲情節貫穿始終,讓幼兒在動動、玩玩、做做的過程中,積累有關類的經驗,提高幼兒對數學活動的興趣。
目標定位:
1、能按標記將物品進行分類。
2、體驗實物操作帶來的樂趣。
重難點:能按標記將物品進行分類。
這個重難點是新知識的傳授和接受的過程,讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。
活動準備:
創設超市情境
1、超市貨架4個,每層分別貼上吃的、穿的、玩的'標記
2、吃的、穿的、玩的物品實物
3羊羊掛飾若干、
4送貨車(由於今天在三樓開課,推車比較重就省略了)
三、說教法:
1、遊戲教學法:遊戲是幼兒園教學的靈魂,大家都知道數學是最枯燥無味的學科,那麼怎麼才能讓幼兒喜歡上數學,對數學有興趣呢?只有運用遊戲才能讓幼兒保持興致,吸引幼兒的注意力,進行有效的教學。所以活動開始的時候運用遊戲來匯入(村長慢羊羊說:“聽說羊村要開超市了,我們一起去看看吧。”,先吸引住幼兒,又在結束的部分運用遊戲,(慢羊羊說:“謝謝羊羊們的幫忙,我們羊村的超市明天可以開業啦,歡迎你們來超市光顧。”)讓幼兒在歡樂的氣氛中結束活動。
2、觀察法:請羊羊當驗貨員,觀察貨架上擺放的物品是否按標記進行擺放,培養幼兒的觀察能力,並瞭解相同用途的物品應該擺放在一塊。
操作法:請羊羊們當理貨員,把同類的物品放到貨架上。
四、說學法:幼兒是學習的主人,以幼兒爲主體,爲了激發幼兒的學習興趣,本活動採用的方法有:
1、操作法:讓幼兒理貨物,鍛鍊自己的動手能力,同時體現了自我判斷能力。
2、遊戲法:讓幼兒在遊戲中愉快的玩,體現了在玩中學,在學中玩,幼兒不會感到枯燥無味。
五、說教學過程:這個活動我共分了四大環節
第一個環節:創設情境,激發幼兒興趣
我們以教學情境“羊羊開超市”引出:
村長慢羊羊說:羊村要開超市了,我們一起去看看吧。
讓幼兒扮演成羊羊們,孩子就很有表演慾望,爲下面的教學做好鋪墊。
第二個環節:引導幼兒發現貨架上的標記
標記的制定,經過我們商討,吃的(嘴巴)、用的(手)、玩的(玩積木)是我們日常生活中所必須的,因此,我們運用這些標誌作爲我們的引線,按標誌進行分類。透過我們的試教,從中也發現孩子能夠理解掌握。
1、哎,貨架上怎麼沒有貨物啊?(激發孩子的好奇心,增加積極性)
2、請個別幼兒上來擺放,並給予表揚與肯定
3、那你們有沒有發現貨架上的祕密呢?(引導孩子認真地去觀察,並發現標記,從而對貨物進行檢驗分類。
小結的時候提到了方位(上中下),對已學的知識進行復習鞏固。
第三個環節:幼兒實物操作。也就是把有具有相同用途的物品放到一起。是第二環節的昇華,提升。我們運用的是遊戲的教學方法,羊羊們都當理貨員,引導幼兒探索紅色的羊羊來擺放紅色籮筐裏的物品,黃色的羊羊來擺放黃色籮筐裏的物品,藍色的羊羊來擺放藍色籮筐裏的物品,並分別擺放到相同顏色羊羊的貨架上(孩子在認識紅黃藍的基礎上進行相同顏色的配對)
讓幼兒自己判斷,自己操作。讓幼兒在遊戲中反覆體驗,反覆感受,已突破難點。
第四個環節:結束部分
師:謝謝羊羊們的幫忙,我們羊村的超市明天可以開業啦,歡迎你們來超市光顧。
爲了能讓孩子對這一教學內容的鞏固,我們還製作了區域活動材料——把各種實物圖片分類黏貼相應的表格裏,同時我們還想進行更進一步的嘗試,根據另外的特徵進行分類(比如標記“太陽”代表夏天時候用的物品。“雪花”代表冬天時候用的物品。)
總之,在本次活動設計中,緊緊圍繞“實物分類”開展活動,並將經驗遷移到生活中。我們力求幼兒最大程度的參與,採用自主探索的方法,讓幼兒在充滿輕鬆、自由的活動氛圍中學得主動、輕鬆、快樂。
活動亮點:
1、這個教材取掘於生活,利用生活中的各種物品進行教學活動。在以往的教學活動中,我們老師爲了材料準備方面,常常採用圖片教學,忽視了生活中可用的實物。因爲小班幼兒的排異性思維發展水平低,在實物操作時十分容易受到干擾。我們的教學最終迴歸於生活,服務於生活,所以本次活動材料,我們選用實物進行教學。
2、這個活動教材可挖掘的價值多,例如:分類(各種實物的日用品、食物的特徵進行分類),認識顏色(進一步感知三原色),方位(複習與鞏固上面和下面,初步認識中間),配對(提供三種顏色的裝貨框、三種顏色的羊羊、貨架上放置三種顏色羊羊的圖片,讓幼兒進行顏色的配對。
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