《剪羊毛》說課稿

作爲一名老師，就不得不需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編幫大家整理的《剪羊毛》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《剪羊毛》說課稿1

一、教材內容：

《剪羊毛》是湘教版六年級下冊第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲爲二段體結構，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節奏，生動地展現了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區較高，旋律和節奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更爲生動鮮明的表現。最後兩個樂句重複了第一段最後兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活"這一哲理，並在藝術上給人以完整、圓滿的收束。

二、教學目標：

1、掌握好歌曲X X、X | XX XX | X X、X | X O‖這一基本節奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

2、透過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。

三、教學重、難點：

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

2、創編恰當的節奏表現歌曲的情緒。

四、 教學方法：

根據教學目標,教師的思路，學生主要是運用了跟唱法、欣賞法和表演法

五、教學準備：

多媒體課件 錄音機 沙錘

六、 教學過程：

（一）匯入歌曲

1、師：同學們，有個很重要的節日就快到了？

（學生答：五一國際勞動節）這是全世界勞動人民的節日，因爲人們用勞動創造了美好的生活。今天，老師要帶大家認識一下勞動的人們。（課件1）學生練習，正確演唱附點節奏。

工人叔叔敲鐵錘, 叮 叮、 叮 咚

農民伯伯割稻子, 嚓 嚓、 嚓 嚓

司機叔叔開汽車

小同學們在掃地, 刷 刷、 刷 刷

（透過兒歌學習掌握附點八分音符）

2、 今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶着我們穿越時空、穿越國界，到澳大利亞去認識那裏勤勞的人們、感受那裏的音樂。

（二）感受歌曲

1、澳大利亞簡介，使學生對歌曲產生興趣。

2、第一部分旋律學習

3、第二部分旋律學習

（三）教唱歌曲

1、下面就請大家跟着琴，看着歌譜學唱歌曲。（鋼琴伴奏）

2、指導學生用“啦” 帶唱歌曲旋律。

（四）練唱歌詞

1、現在老師來教唱歌詞。

2、用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然後完整地唱一遍。

3、你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學生回答，並單獨練習）然後再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲錄音唱一遍。

（1）師啓發：歌曲中用了很多美麗的詞語是爲什麼？（學生分組討論）

（2）師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢

（深入理解，激發情感，指導演唱時，師先用語言啓發：同學們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，爲什麼歌曲當中出現了“白色、白雲、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學生分組，自由討論。接着師範唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然後要求學生帶着思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。）

4、老師準備了剪羊毛的節奏，你會嗎？

(課件展示 x o |x o |x x |x o||)

5、學生完整演唱歌曲。

（五）運用綜合藝術表現手法表現歌曲

1、帶領學生創編節奏用打擊樂器爲歌曲伴奏。先引導學生分組討論，自由選擇打擊樂器爲歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當的節奏爲歌曲伴奏。

2、啓發學生創編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現歌曲。

（此環節爲本課教學最後一個環節，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，透過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創，創中編,於創編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現力。）

（六）小結：這節課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創造幸福的真諦。希望同學們能用自己的雙手創造出自己的幸福生活。

《剪羊毛》說課稿2

教學目標：

一、知識目標：透過學習歌曲，掌握好"X X.X | XX XX | X X.X | X O‖這一基本節奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

二、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作，創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

三、情感目標：透過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得"只有努力勞動才能換取幸福"的生活。

教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調式，爲再現的兩段體結構。第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節奏，生動地展現了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區較高，旋律和節奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更爲生動鮮明的表現。最後兩個樂句重複了第一段最後兩個樂句，它強調了"只有努力勞動才能換來幸福生活"這一哲理，並在藝術上給人以完整、圓滿的收束。

教學重點：

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，在歌唱中準確的把握附點八分節奏，區別節奏的不同感覺。

2、初步唱會歌曲《剪羊毛》。

教學難點：

1、歌曲中節奏的演唱。

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。

教具準備：

多媒體課件、自制打擊樂器、鋼琴

課時安排：

一課時

教學過程：

一、發聲練習

師：同學們喜歡旅行嗎？今天的音樂課，老師帶領大家到美麗的澳大利亞。（課件：澳大利亞風）澳大利亞位於南半球，地處太平洋與印度洋之間，以出口農牧礦產品，特別是羊毛而聞名於世界。大家準備好，現在我們家就乘飛機出發吧。（課件：飛機聲效）

師：飛機已經平安降落在澳大利亞的悉尼國際機場，（課件：機場圖片）接着我們將要轉乘坐火車前往牧區，大家坐穩了，火車開咯。

5 6 5 4 | 3 4 | 5 5 | 5 —？？？？ ‖

火車火車 開 了， 嗚 嗚 嗚 .

二、匯入新課

師：美麗的大草原到了。（課件：澳大利亞牧場的風光）聽！這是什麼聲音？（課件：馬蹄聲）是牧民們騎着馬兒在大草原上奔跑。我們可以用附點節奏來表現。請同學們拍一拍，讀一讀。

噠。噠 噠。噠 | 噠。噠 噠。噠 ‖

師：（課件：圖片）河那邊的草原呈現白色的一片，像白雲從天空飄臨。那是什麼呢？（課件：羊叫的音效）一羣可愛的綿羊。我們一起來模仿小羊的叫聲。

咩 — | 咩 — ‖

師：瞧！那邊的牧民在忙什麼呢？（課件：剪羊毛圖片加聲效）哦，原來他們正在進行一場剪羊毛比賽。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。（課件：歌曲剪羊毛）

咔嚓 咔嚓| 咔嚓 咔嚓 ‖

三、學唱歌曲

1、學習旋律

師：歡快的歌聲把我們帶到了牧場上那別開生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來試一試。（課件：歌曲的第一樂句旋律）呀！這裏藏着一段優美的旋律呢。我來唱一唱……（提示唱準附點音符）

分別請一、二、三、四組同學"剪羊毛",唱一唱裏面藏着的樂句（課件：）

師：這些優美的樂句可以組成一首動聽的樂曲，讓我們一起來聽一聽吧。（課件：歌曲《剪羊毛》伴奏）

師：其實呀，這就是剛纔牧民們一邊剪羊毛，一邊愉快歌唱的旋律，也就是我們今天要學習的歌曲《剪羊毛》的樂譜。現在，請聽老師範唱一遍。

歌曲聽完了，同學們你們想學嗎？

2.學唱第一段歌詞

a.和老師按節奏讀歌詞。

b.播放歌曲錄音第一段。

c.用琴把歌曲速度放慢一倍，指導學生用"lu"模唱旋律感受旋律音高。

d.老師唱第一段旋律，學生唱詞，重點解決第四樂句（老師跟琴伴奏）

e.和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。

f.唱譜

g.師：下面，老師想讓同學們爲第一段的第二部分用打擊樂伴奏，請同學們看節奏圖譜，（出示多媒體圖片），請同學們把樂器拿起來，想一想，你手中的樂器該用哪種伴奏型配伴奏呢？

生：爲第二部分伴奏

師：提問討論結果

h. 同學們，爲什麼歌曲當中出現了"白色、白雲、雪堆、冬天、絲綿"這樣一些詞語！

師又問：剪羊毛工人爲什麼要剪羊毛呢？心情是怎樣的呢？

3.帶問題自學第二段歌詞

a.播放歌曲第二段。

生：學生小聲跟唱

b.老師唱第二段旋律，學生唱詞。

c.和老師琴伴奏，唱歌詞。

生：學習第二段

d.請同學們隨着錄音把第二段演唱一遍

生：唱到第二部分時，打擊樂伴奏

e.重複上面的問題，播放羊毛製品

生：回答問題，並欣賞圖片

4、學生完整演唱歌曲。

師：歌曲表達了牧民們怎樣的心情呢？

師小結：同學們講得都很好，這首歌不僅表現了牧民們愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。同學們，幸福靠什麼來創造？（勞動）現在就讓我們帶着這樣的感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一唱。

四、運用綜合藝術表現手段表現歌曲

師：同學們已經能很好的演唱《剪羊毛》這首歌曲了，下面和老師配合一下，用不同的藝術表現方式來使歌曲更加的豐富多彩。

1、帶領學生創編節奏用打擊樂器爲歌曲伴奏。

方法：學生分組討論，再分組演奏，集體評價。找出恰當的節奏爲歌曲伴奏。

2、演唱：請1—2名同學領唱，其他齊唱。

3、創編圖畫：學生創編圖畫，畫出自己對歌曲的理解和感受。

五、總結

教師小結：今天，我們學習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動給我們帶來的快樂和自豪。我們懂得了勞動能創造幸福的生活。老師希望我們每個同學，都能做一個熱愛勞動的好孩子。最後就讓我們帶着這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來唱一遍，好不好？

六、學生聽音樂出教室

《剪羊毛》說課稿3

一、教學內容

學唱歌曲《剪羊毛》，併爲歌曲編創伴奏、伴舞進行表演。

二、歌曲分析

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的歌。歌詞以生動的語言，形象的比喻描繪了"剪羊毛"這一勞動情景，以"白雲"、"冬雪"、"絲棉"誇張地形容工人們勞動而剪下的'遍地羊毛，把"皮襖"比作羊兒身上的絨毛，富於想象，很有意趣。

歌曲爲 拍，大調式，二段體結構。第一樂段由四個方整的樂句組成，前三個樂句節奏基本一致，"×·×" 附點八分音符構成的節奏貫穿其中。句末都以"×·× | × ○ | "這一節奏型收尾，旋律中以分解的主和絃音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動作。第四樂句從高音"2"的附點節奏開始，連續級進下行到下方八度主音"1".突然反跳上行八度，表達了對勞動的熱愛和自豪的心情，堅信勞動能創造幸福的生活。第二樂段前兩個樂句音調高昂，旋律起伏較大，節奏明快，與前段形成了鮮明的對比，最後兩句重複再現了第一樂段的第三、四樂句，勞動者有節奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了"熱愛勞動"的主題思想。

三、教學目標

1、體會歌曲的勞動場景，激發學生熱愛勞動，創造美的意識。

2、學會歌曲並用愉快、活潑的聲音演唱。

3、編創伴奏、伴舞進行表演。

四、教學重、難點

重點：學會歌曲並能用愉快、活潑聲音演唱。

難點：能夠用所學的節奏型及表演動作爲歌曲編創伴奏、伴舞。

五、教具準備

多媒體課件、電子琴、打擊樂器、道具

六、教學過程

（一）組織教學

1、師生問好

2、情境匯入

①師帶着無線小話筒，打扮得像一位導遊

師：同學們，看老師這身打扮像導遊小姐嗎？

生：像。

師：我很高興爲303旅遊團服務，小遊客們一切聽從劉導遊的指揮。

②師表演魔術

師：看，我手上什麼也沒有。現在看，這是什麼？

（拿出準備好的有綿羊圖案的坐墊）

師：請你們看看、摸摸，坐墊是什麼材料做的？

生：肯定是羊毛。

師：生活中還有哪些羊毛用品呢？

生：（略）

師：看來羊毛的用途很大，和我們的生活密切相關。

現在我們就去遊覽出口羊毛最多的國家——澳大利亞。

（點擊課件感受音樂，欣賞澳大利亞風情）

（二）澳大利亞風情介紹

1、多媒體出示相關的澳大利亞風情畫面。

（播放《剪羊毛》伴奏，點擊課件進行解說）

師：小遊客們請注意，該下飛機了。

看，是什麼在迎接我們呢？

生：澳大利亞國旗。

師：真聰明，這就是澳大利亞國旗，它正向我們揮手致意呢！好像在說："歡迎小朋友們來澳大利亞做客。"

師：爲防止迷路，我們先看張地圖。

2、師生共同看地圖，師解說。

師：澳大利亞位於南太平洋和印度洋之間，四面環水，被稱爲"南方大陸".面積有769.2萬平方公里，首都在堪培拉。看到了嗎？離堪培拉不遠處有一座著名的港口城市——悉尼。彆着急，待會我們會一一遊覽。

3、出示澳大利亞風景名勝，師解說。

師：看，湖泊、沙灘、森林、奇石，到處都是迷人的景象。悉尼到了，這座城市有一個顯著的標誌——悉尼歌劇院。遠遠望去，像一艘揚帆起航的輪船。我們到近處看看，氣派吧！由於時間有限，我們就在飛機上俯看首都堪培拉的美景。現在該去牧場了，怎麼樣？怪不得稱澳大利亞是"騎在羊背上的國家".聽，牧民們正在唱着歌迎接我們呢！

（播放歌曲《剪羊毛》。）

（三）學唱歌曲

師：這是一首澳大利亞民歌《剪羊毛》。感覺怎麼樣？喜歡嗎？

生：（略）

師：那就請大家一起看着歌譜再欣賞一遍吧！

1、師生共同看譜聆聽，感受歌曲內容。

2、師生交流聆聽感受。

3、師小結：歌詞把羊毛形象地比喻成"白雲"、"冬雪"、"絲棉"、"皮襖",富於想像，很有意趣。表達了工人對勞動的熱愛和樂觀爽朗的性格。()就讓我們美美地讀讀這首像詩一樣的歌詞，提一個小小的要求，按照歌曲的節奏來讀。

4、生有感情地朗讀歌詞。

師：聽着你們的朗誦，我也想唱歌了，給我機會嗎？

那好，你們可要用心聽哦，可以用動作表示你聽到的內容。

5、師範唱，生自由律動。

師；我發現有的同學坐不住了，想唱了吧？現在大家就做好唱歌的準備，根據要求來學唱歌曲。

6、練唱歌曲。

①用ιa輕聲哼唱旋律，注意強弱拍和換氣；

②把la改成唱名，唱曲調，注意樂句的連貫；

③輕聲填詞，咬準字音，跟上節奏；

④分男、女兩級接龍唱，比一比哪組更好。

師：你們唱得太好了！我得爲大家鼓鼓掌。（鼓掌）

我突然有個想法，把歌曲改變成這樣唱，請大家幫忙參謀參謀。

7、師把歌曲中"×·×" 改爲"××"唱，請同學們比較感覺。

8、交流感受，引導感受出"×·×"節奏的特點。

9、全班同學有感情地演唱歌曲。

（四）表現歌曲

1、欣賞卡通片《剪羊毛》，激發表現慾望。

師：同學們演唱得太棒了，我拿什麼獎勵給你們？看，這件禮物喜歡嗎？（播放《剪羊毛》卡通片，師生隨歌曲演唱。）

師：你現在心情怎樣？想用什麼方式來表達此刻的心情？

生：跳舞、畫畫、打擊樂伴奏……

師：你們有這麼多的好想法，那趕緊找好朋友一起練練吧！

2、分小組交流、練習。

（師巡視指導，引導合作學習。）

3、分組展示，及時點評。

4、全體同學一起用自己喜歡的方式表演歌曲。

（五）拓展延伸

師：這趟澳大利亞之旅你感覺如何？有些什麼收穫？

生：（略）

師小結：我和大家一樣，收穫很多。第一次當導遊就去了澳大利亞，感受了優美的風景，體會了澳大利亞人的勤勞，最重要的是收穫了同學們的智慧和能幹。讓我爲大家鼓掌吧！最後讓我們唱着《剪羊毛》愉快地走出教室。

（播放歌曲，生唱着歌兒走出教室。）

教後記：

本教案的設計力求體現以人爲本的思想，着眼於學生的主動發展，透過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高學生音樂素養。教學中電教手段的運用，擴展了音樂課教學容量，豐富了教學手段和教學資源，提高了學生學習音樂的興趣和參與熱情。依託音樂本身的魅力，影響了學生人生觀、審美觀、價值觀的形成，端正學生做人、做事的態度，培養學生主動學習、合作意識及創新精神。從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創造性。