蘇教版五年級下冊《斜坡的啓示》說課稿

我說課的內容是蘇教版《小學科學》五年級下冊第一單元神奇的機械中的第三課《斜坡的啓示》。

一、教材簡析

本課是蘇教版小學《科學》五年級下冊教材第1單元《神奇的機械》中的第3課。對於簡單機械方面的學習，《標準》要求“認識幾種最簡單的和最典型的機械，最好能讓他們動手操作這些機械，真正體驗到這些機械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環境。瞭解這些簡單機械在日常生活和生產中的應用，每種機械有什麼功能，大致可用於什麼場合，會在自己的周圍環境中做簡單的應用，也可以讓他們瞭解這些機械的改進、結合和發展，培養他們的創新意識。”

斜面是學生日常生活中最常見的一種簡單機械。在生活中的運用極爲廣泛，卻又極易被大家忽略。本課重在提出斜面的問題，引導學生探究，讓學生了解已經運用了幾千年的斜面中所蘊涵的科學道理，使學生能初步瞭解家庭、學校和社區周圍的各種斜面及其相關器械的性質與功能，引導學生去發現身邊的科學。本課結構遵循科學探究活動的一般步驟，經歷在現實生活中發現問題、提出問題、進行假設、設計實驗、進行實驗操作和觀察記錄、交流數據、獲得發現、拓展運用這幾個階段，使學生認識斜面，瞭解斜面。

課時安排1課時

二、教學目標

過程與方法：

1、能夠透過觀察，描述斜面構造上的要素；

2、能夠就斜面要素與用力大小的關係提出疑問，瞭解問題的需要，探究可能的答案；

3、能透過實驗驗證斜面省力的原理；

知識與技能：

1．知道斜面是簡單機械之一，瞭解它的結構特徵及組成；

2．知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用；

3．瞭解斜面在生產、生活中的應用。

情感、態度與價值觀：

1．透過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣；

2．關注身邊的簡單機械的應用。

教學重點：能夠就斜面要素與用力大小的關係提出疑問，瞭解問題的需要，探究可能的答案；

本課的教學難點是：理解螺旋和s形是斜面的變形和培養學生的實驗能力和綜合分析能力。

三、教學準備

演示材料：盤山公路、橋樑的引橋等圖片、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。

分組實驗器材：一個封閉的重盒子、長短不同的木板、鐵架臺或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。

四、教法與學法

科學課以培養小學生的科學素養爲宗旨。根據課程標準的要求，教學過程要體現以探究爲核心，以學生爲主體的基本理念。教學中，要加強與生活實際相聯繫，創設情景激發學生創新精神和培養學生的的實踐能力，重視學生學習方法的引導。讓學生親歷探究過程，培養他們的好奇心和探究欲，使他們學會探究解決問題的方法，併爲他們以後的學習和生活打下基礎。

本課教學中，我力求在學生學知識的同時培養他們探究、獲取知識的能力。我主要採用“實驗法”進行教學，透過讓學生實驗操作，記錄，以及對實驗數據的分析比較培養他們學習的主動性、能動性，激發學生的學習興趣，提高探究能力，達到教學目標。

爲順利完成教學目標，抓重點，破難點，課堂教學中我着重教給學生“提出問題→猜想→實驗證明→得出結論→應用”的探究式學習方法，以討論、觀察、小組實驗等活動爲載體，開展學生自主探究式學習，以培養學生的探究能力和合作學習的能力。

五、教學過程

本課的教學過程，我設計了以下幾個環節：

第一環節：設定情境，揭示斜面的概念。這一部分讓學生髮現生活中的斜坡，知道、感受到斜坡可以省力，並學會利用斜坡去解決問題。我採用談話法進行引導：假如有一個沉重的桶要你從地面搬到汽車上，你有什麼好辦法嗎？透過讓學生想辦法、交流，再看圖片，使學生體會到利用斜坡可以省力。

第二環節:實踐操作，研究斜面的作用。這一部分是本課的重點。讓學生自己搭建斜面，自主設計實驗，並透過實驗來驗證自己的假設，培養學生的實踐能力和綜合分析能力，感受和體驗科學探究的樂趣。先根據斜面的特徵去搭建斜面，透過搭建斜面找到影響斜面坡度的因素：斜面的高度和斜面的長度。爲學生設計斜面省力的實驗作準備。再引導學生探究斜面坡度的大小與用力的關係。首先提出問題：坡度不同的斜面，它們的省力情況一樣嗎？那是坡度大的更省力，還是坡度小的`更省力呢？接着讓學生大膽預測，設計實驗，進行交流，以完善自己的實驗方案。

然後根據實驗方案和教師提供的材料進行實驗，測量出三種情況下的拉力大小，即第一次懸提重物時拉力的大小，第二次在斜面上勻速拉動重物時拉力的大小，第三次改變斜面的坡度，在斜面上拉動重物時拉力的大小，並要求學生做好記錄。最後透過分析比較實驗收集到的數據資料得出結論。

小結：斜坡的長度不變，增加斜面的高度，斜面的坡度越大，重物向上運動所需的拉力也越大，即越費力；反之越省力。如果保持斜面的高度不變，增加斜面的長度，斜面越長，坡度越小，重物向上運動時所需的拉力越小，即越省力；反之越費力。

第三環節：認識斜面的變形及運用。這一部分是本課的難點。教學這一部分時聯繫生活，由易到難，透過引導學生髮現、爭當小小工程師，教師的演示活動來突破難點。首先出示臺階、橋樑引橋、盤山公路、等圖片或實物，引導學生髮現這些物體那些地方用到了斜面？其次爭當小小工程師活動，出示圖片：（1）從一座大山腳下修一條公路到山頂，應該怎樣設計公路？（2）如果橋面很高，又要使汽車能比較省力地開上去，修橋時應注意什麼？

啓發學生運用所學知識進行設計，並讓學生繪畫出簡圖。教師組織學生評選優秀設計方案，相機告訴學生：像這樣的螺旋和s形的設計路線，實際上就是斜面的變形。

最後突破難點：斜面是怎樣變形的？爲弄清這個問題，我設計了一個實踐操作活動：拿出一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然後將斜面圍着鉛筆繞起來。你發現了什麼？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋，它們也是斜面的變形。

第四環節：瞭解斜面在生產生活中的應用。讓學生討論生活中哪些地方應用了斜面和螺旋，它們的作用 是什麼？由每個小組派代表分別彙報。

第五環節：課堂小結

板書設計如下：

斜坡的啓示

斜面

省力

坡度越小越省