蘇教版語文三年級下冊 槐鄉五月說課稿

作爲一名教職工，通常需要準備好一份說課稿，藉助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編整理的蘇教版語文三年級下冊 槐鄉五月說課稿，希望對大家有所幫助。

一、教材解讀

《槐鄉五月》是蘇教版小學語文第六冊第21課。這是一篇清雅雋永的美文，它用詩意的文字,把讀者帶入一個童話般的情境。作者的生動描繪，展示了槐花的形美香醉，還原了槐鄉孩子的質樸純真，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月、對精靈一般純真快樂的槐鄉孩子的喜愛。文章行雲流水，意境豐富，寫花又寫人，花有花的美，人有人的情，花與人交融在一起，使“花美迷人”、“花香醉人”、“童趣動人”的美妙畫卷徐徐展現在讀者眼前。文章對稱句式的錯落有致、長短句之間的銜接呼應、比喻誇張等修辭手法的得當運用以及描寫與抒情的有機糅合，使文章呈現出濃濃的意境美，形式的豐富美，語言文字的畫面美。

二、教學目標

根據教材編寫意圖，結合學生思維情感、認知發展的需要，基於本班學生的已有基礎，我確立了以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"構詞方式相同的詞語。

3、藉助具體的語言材料,體味五月槐鄉的花美、香醉和童趣，能寫恰當的、簡單的批註。

三、教法、學法

教師的教學，應做到心中有本，目中有人。在理解、分析教材的基礎上，我結合教材及教學對象的特點，在教學中採用瞭如下教學方式和手段：

1、情境創設，將語言文字立體化

真實、鮮活、具有畫面感的情境能豐富兒童的感知，激活兒童的思維、情感、表達。老師利用富有感染力的優美的語言，藉助精美的課件，把學生帶入語言文字營造的情境中，這個有利於學生入境的“場”，能使學生展開豐富的想象，填補課文中的“留白”，從而加深學生對文章主旨的理解。

2、品讀批註，激發自我閱讀體驗

精讀課文以各種形式的讀爲抓手，讓學生在形式豐富的朗讀之餘，繼續練習寫簡單的批註，豐富認知、加深感悟、習得方法、獲得提升。

四、教學過程：

整篇課文的教學，恰似帶着學生去品一場色香味的盛宴。以一個大問題“走進五月的槐鄉，你感受到了什麼？”匯入，並以此作爲一條主線，貫穿整篇課文的教學：

一、品“色”——多種形式地讀，充分咀嚼文字，讀懂要明白的，讀好要感受的，讀美要表現的，讀出文字的魅力色彩。

“槐花的美”：活力美、顏色美、形態美、價值美

引導學生透過多種形式的讀，圈畫關鍵詞，寫簡單恰當的批註，來關注第一小節中表現出的槐花的美和第二小節中槐花美食的誘人。透過交流，讓學生感受到槐花蓬勃旺盛，漫山遍野，冰清玉潔，形態可愛，而且還能作爲美食讓人們享用，帶領學生多角度、多層次地來欣賞槐花的美。

“槐花的香”：疊詞的使用、近義詞意思的遞進、誇張的手法

聞香識槐花，讀文品花香——引導學生從生活實際出發，感知、想象、體味槐花的香氣不同於別的花，它熱烈、豐滿。它吸引你，陶醉你。若是槐花失了香氣，就好比畫上少了濃墨重彩的幾筆，失了顏色，也讓人減了興致趣味。槐花的香，是五月的槐鄉遞給人們的熱情的邀請函。

二、品“香”——創設營造情境，師生本三者對話，讓課堂洋溢別樣的沁人心脾

情境的營造主要用在讓學生體會“花美迷人”和“童趣動人”這兩個板塊的教學中。

悠揚的絲竹和遠近景不同角度的槐花美景，帶學生踏上槐鄉的土地，去感受那漫山遍野的槐花所帶來的童話一般的意境。學生從文字中來，到情境中去，然後再回到文字中，這一來一回中，讓學生充分地、細緻地感知槐花的美，鮮活了感受，豐富了認知，加深了感觸，昇華了領悟。都是一般大的.孩子，都純真、活潑、熱情、善良，不用多說，放聲朗讀，同桌對讀，和老師配合讀那麼幾個回合，學生自能體會槐鄉孩童之樂。在教學這部分時，老師設計問題：“在他們身上有沒有看到你自己的影子？你還會怎樣快活地享受槐鄉生活？”讓學生透過想象合作表演，來抒發心中的感悟，不呆板、不單調，天真的童趣躍然眼前。

三、品“味”——不失本真，語文課上洋溢濃濃語文味，將聽說讀寫，遷移拓展落在實處

1、借我一雙慧眼吧——領悟對稱句、疊詞的妙處

文章的一大特色是對稱句式的使用，學生讀起來朗朗上口，別緻的寫法，豐富了意境，給學生美的感受。透過同桌輪讀，男女生對讀等方式，讓學生髮現和體會對稱句的趣味和妙處。

2、最妙是錦上添花——感受比喻、誇張等修辭手法的得當

文中描寫槐花形態和香氣時運用了非常精當的比喻和誇張，採用導讀、對讀、配樂讀等形式，使學生感受到恰當的修辭手法可以起到奪人眼球、錦上添花的效果。讓學生髮揮想象，也學着說一說槐花的其他形態，也用誇張的說法來讚一讚槐花香，帶他們自然地親近語文，感知語文，愛上語文。

3、再多一份精彩——適當地進行拓展和遷移

課文上完後，可以設計“我是槐鄉小導遊”或“槐鄉邀請你”等實踐活動，讓學生在回顧課文內容的基礎上，整理思路，寫一寫：槐鄉最吸引人的是什麼？爲什麼？可以設計“槐鄉美食節標語”、可以創作一首關於槐花的詩，還可以進行想象作文：我真的來到了槐鄉……用有效的遷移和拓展將課文所要表現的美好意蘊上升到新的價值層面。