《同位角、內錯角、同旁內角》說課稿

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《同位角、內錯角、同旁內角》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、預習提示

指出下圖中哪些互爲同位角，哪些是內錯角，哪些是同旁內角？

二、學習目標

（一）知識目標

⒈理解同位角、內錯角、同旁內角的概念.

⒉結合圖形識別同位角、內錯角、同旁內角.

（二）能力目標

⒈透過變式圖形的識圖訓練，培養學生的識圖能力.

⒉透過例題口答“爲什麼”，培養學生的推理能力.

（三）情感目標

⒈從複雜圖形分解爲基本圖形的過程中，滲透化繁爲簡，化難爲易的化歸思想；從圖形變化過程中，培養學生辯證唯物主義觀點.

⒉透過“三線八角”基本圖形，使學生認識幾何圖形的位置美.

（四）學習重點：同位角、內錯角、同旁內角的概念

（五）學習難點：在較複雜的圖形中辨認同位角、內錯角、同旁內角

（六）教學時數：1課時

三、學習過程

（一）預習檢測

指出下列圖中的同位角、內錯角、同旁內角

（二）新課講授

像上圖中的∠1與∠2這樣的位置的一對角我們稱它們爲同位角，你認爲同位角在位置上有什麼特點？

2、想一想，像下圖中的∠8與∠2這樣的位置的一對角我們稱它們爲內錯角 你認爲內錯角在位置上有什麼特點？

像下圖中的∠5與∠2這樣位置的`一對角我們稱它們爲同旁內角 你認爲同旁內角在位置上有什麼特點？

（三）拓展延伸

1、請辨別內錯角、同位角、同旁內角之間的區別和聯繫

2、做一做

將左右手的大拇指和食指各組成一個角，兩食指相對成一條直線，兩個大拇指反向的時候，組成內錯角

兩食指相對成一條直線，兩個大拇指同向的時候組成同旁內角 兩手的拇指和食指如何組合得到同位角？

（四）小結

兩條直線被第三條直線所截構成的“三線八角”中，判斷同位角、內錯角、同旁內角的三個步驟：

一看角的頂點 二看角的兩邊 三看角的方位

但這“三看”又離不開主線“截線”的確定

（五）反饋測試

四條直線兩兩相交可得到多少個角？

在這些角中分別有多少對同位角、內錯角、同旁內角？

（六）板書

同位角、內錯角、同旁內角

同位角概念

內錯角概念

學生練習 同旁內角概念

練習

1如圖，∠1與哪個角是內錯角，與哪個角是同旁內角？

∠2與哪個角是內錯角，與哪個角是同旁內角？

它們分別是哪兩條直線被哪一條直線所截形成的？