舞韻課說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的舞韻課說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、課程創設背景

（一）學校背景分析

徐彙區教師進修學院附屬實驗中學是一所掛牌於20xx年4月的公辦初中學校，環境整潔優雅，教育教學設施先進。

在徐匯基礎教育要率先實現現代化的背景下，學校領導以先進的教育理念和前瞻性的辦學思想，緊抓機遇，銳意改革，開拓創新，堅持信念，走品牌學校發展之路。學校提出了“以人爲本，爲學生髮展而奠基，爲教師發展而鋪路，爲學校發展而改革”的辦學理念。學習生活，學會生活，培養學生具備健康、樂觀、向上的心理，是現代教育的要求，校本課程與基礎課程相比，更具開放性、靈活性和主體性，更貼近學生的生活。

我校的校本課程建設指導思想是：全面貫徹《國家基礎教育課程改革綱要》和市二期課改有關精神，優化基礎型課程，積極開發和建設校本課程，構建具有學校特色、社會化與個性化相結合的課程教材體系，爲學生提供可選擇、滿足個性發展和潛能開發需要的優質教學，致力於建設以優質課程和特色課程爲主幹的課程體系。

（二）學生情況分析

在日益激烈的社會競爭大環境下，家長們對孩子的學習成績的重視超過了其他一切，在這樣的大背景下，學生身體鍛鍊的機會逐漸減少。正因如此，孩子們的體形，儀態都失去了年輕人的朝氣，“胖娃娃”越來越多。舞蹈是修煉一個人的氣質、體態的最好方式之一，孩子在身體活動的同時，可以提高自身素養，保持良好體態，其實也是給自己未來打下良好的基礎。

另外，學生在學習的壓力下，對於藝術的欣賞和美的追求非常缺乏，他們對於一些簡單的藝術常識知之甚少。比如說，問起他們所熟悉的舞蹈種類時，得到的回答大多是流行舞，而對於我國的民族傳統舞蹈等，一點認識都沒有。更重要的是，藝術的教育一直是培養人的審美情趣的。如今的孩子，對於什麼是“美”，概念顯得十分模糊。他們容易被社會上所謂的潮流所誤導，認爲穿着奇裝異服、頹廢不振也是美，形成了另類的審美觀，這是要不得，也是不積極的。

有些孩子，或者受家庭的影響，或者是自己有天賦，他們對舞蹈本身就有着極大的興趣，開設舞蹈課也可以滿足他們的求知慾。

（三）舞韻課分析

與其他教育相比教，舞蹈教育得天獨厚，它是一門綜合藝術，具有推動學生素質全面提高的諸多潛在優勢，是學生喜愛的一種娛樂活動，也是實施素質教育的良好手段。於是舞韻課應運而生。

從學生的實際情況出發考慮到學生們的身體條件遠沒有達到真正舞蹈者的要求。舞蹈對於身體的柔韌性、協調性以及耐力、爆發力等都有相當高的標準。對我們的初中生提出要像專業舞者那樣不僅事與願違，而且很可能導致他們對舞蹈失去熱情，影響到他們上課的積極性。所以說怎樣激發出學生的學習熱情，對舞蹈產生興趣，使學生們認爲，舞蹈離他們並不遙遠。可以說這是第一步，也是最關鍵的一步。

課程目標：

1、初步瞭解舞蹈的理論知識

2、知道一些著名的舞蹈家及舞蹈作品

3、初步掌握舞蹈的一些基本動作及組合

4、充分認識團隊合力將創造1+1>2

5、獲得一段學習舞蹈的愉快經歷

課程內容：

教學內容根據四個學期以及學生的基礎，主要分爲四個部分。第一部分安排了適合初學者，帶有流行舞元素以及簡單的現代舞基礎訓練的內容，有走姿訓練、脊椎伸縮和腳腕的練習以及ParaPara舞的學習；第二部分安排了中國民族民間舞主要是六大民族（漢、藏、蒙、維、傣、鮮）的學習，包括藏族踢踏舞組合、新疆維吾爾族舞蹈組合以及漢族、蒙古族、傣族、朝鮮族的基本動作，除了學習動作及組合外，還安排了舞蹈作品的欣賞以及著名舞蹈家的介紹；第三部分安排了中國古典舞的瞭解與學習，內容包括中國古典舞中手、腳的形態和位置以及一段舞蹈組合，還有舞蹈作品欣賞以及著名的舞蹈家的認識與瞭解；第四部分安排學習的舞蹈動作主要是集體舞以及外國代表性舞中配合的動作，還有就是學習怎樣寫舞蹈點評和更好地創作出舞蹈片段甚至是一個完整的舞蹈。

課程評價：以重視學生學習過程以及重視學生的發展爲指導思想。

評價的方式

當場評價：根據學生回答問題或者是動作的反饋情況給予相應的評價。

表現性評價：根據平時課堂規範要求的遵守情況、參與各項活動的積極性以及活動表現的質量給予相應的評價。

代表作選集評價：每個學生都有舞蹈資料袋，要求包括平時自己蒐集的舞蹈資料（文字、圖片）；教師要求的舞蹈資料；平時看舞蹈作品後寫下的一句兩句話；在學期中寫的舞蹈點評等等。根據裏面的資料內容給予相應的評價。

二、教學背景

教材情況以自編爲主，參考有關書籍。根據學校的辦學理念以及學生的特點，編排了四學期的舞蹈教學內容共四冊，每冊教材中共有五課，每一課按照統一的模式編排，分別是第一部分爲“新天地”，是教授舞蹈動作或舞蹈組合的具體做法以及節拍；第二部分爲“感悟”，編排的是舞蹈作品欣賞及一些舞蹈家的介紹；第三部分爲“美的誕生”，是根據本課的教學內容及教學目標設計的拓展活動，例如根據本課所學知識編創舞蹈片段，或者是蒐集要求的舞蹈資料等等；第四部分爲舞蹈常識，介紹舞蹈方面有關的知識。根據以上教學內容安排課時，每學期共15～16課時。每一個學期都是一個上升階段。

第一冊教材，也就是六年級第一學期，考慮到大多數學生初次系統地學習舞蹈，所以編排了流行舞元素以及簡單的現代舞基礎訓練的內容，以此激發學生學習舞蹈的興趣。

而本課《ParaPara》選自徐教院附中系列校本教材之五《舞韻》六年級（上）第五課。本課有四個模組組成，分別是“新天地”、“感悟”、“美的誕生”以及“舞蹈常識”。這四個模組內容之間有着不可分割的聯繫。“新天地”的教授既是教給學生一個舞蹈又是爲“美的誕生”中舞蹈工作室的內容作了鋪墊，而“感悟”中的欣賞內容既可以爲“新天地”的教授以及“美的誕生”中舞蹈資料室的內容作鋪墊又是和舞蹈常識密不可分。

學生在學習的壓力下，對於藝術的欣賞和美的追求非常缺乏，他們對於一些簡單的藝術常識知之甚少。更重要的是，藝術的教育一直是培養人的審美情趣的。如今的學生，對於什麼是“美”，概念顯得十分模糊。他們容易被社會上所謂的潮流所誤導，認爲穿着奇裝異服、頹廢不振也是美，形成了另類的審美觀。舞韻課的產生不僅是培養學生健美的形體，端莊的行爲舉止，高雅的氣質，更是對學生的心理機制有着積極影響。

三、教學目標

在ParaPara舞的欣賞、學習、表現和交流過程中，感受ParaPara的藝術魅力，增強學習舞蹈的興趣，並樂意與同學分享創造的快樂；在舞蹈學習、舞蹈表現、拓展交流等活動中，逐步發現ParaPara的舞蹈規律，並能運用在實踐中；在一系列的.實踐活動中，學會運用ParaPara的動作規律來創作舞蹈片段，提升藝術表現與創新能力。

四、教學重難點

重點：在感受舞蹈藝術魅力的同時，學會ParaPara的舞蹈規律。

難點：能準確運用ParaPara的動作規律來創作舞蹈片段。

五、教學方法

教法：

講授：教師示範，使學生從模仿中學會跳不同的舞蹈動作及舞蹈組合。

指導點撥法：根據學生在學習過程中的心理特點及其活動規律，適應培養能力、發展智力的實際需要，在教學過程中，教師針對教材特點和學生實際需要，因勢利導，啓發思維，排除疑難，教給方法，發展能力。

競賽法：由於學生爭強好勝的性格特點，運用比賽，比誰動作記得牢，比誰學的快，使學生更好地掌握，並且及時反饋。

任務驅動法：除了關注學生是否完成了所佈置的任務外，還要看他們是否活用了知識。注意培養學生對知識的掌握、活用、遷移和創新的能力。

學法：

合作學習：不再侷限於師生之間的互動，而是將教學互動推延至學生與學生之間的互動，以小組合作爲單位，進行討論、創編。

研究性學習：學生在教師引導下，從學習、生活及社會生活中去選擇和確定研究專題，主動地去探索、發現和體驗。根據自己的興趣、愛好、特長，自主選擇查找資料、調查研究、探索實驗等。

發現學習：學生的主要任務不是接受和記住現成的知識，而是參與知識的發現。學生在教師的引導下主動積極思考，獨立開展探索，自行發現並掌握相應的原理或結論。

六、教學程序

這一單元分六課時實施教學，每課時的基本教學程序爲感悟；新天地；美的誕生。

七、教學效果

幫助學生養成高尚的道德、完善的人格和健康的心理。許多學生的心理障礙在活潑多樣的、形式各異的活動中得到疏導改善了同學之間的關係，增強了人際交往的能力。我教的班級裏有個女生，平日裏性格比較內向，與同學之間缺少基本的溝通。上了一個學期的舞蹈課、舞蹈節目的排練後，與同學之間的交流多了，克服了本身膽小害羞的缺點，成爲班上舞蹈成績優秀的學生，自信心也強了許多。

八、思考

1、在繼承中發展，在實踐中創新，爲學生的終身發展奠基。怎樣使學生挺拔的姿態，自信的心理一點一滴地在參與舞蹈課程的學習過程中培養起來。讓他們在親身感受和體驗中，養成良好的身體形態習慣。同時，又充分激發、釋放學生的創作熱情，培養他們的創造力。

2、繼續修訂一套適合學生的舞蹈校本教材。教材內容的選擇、排列與教學目標的定位，教學形式的靈活多樣與教學方法的推陳出新。課上運動負荷與現代化教學過程的配合。

3、做好與學生的溝通工作，瞭解學生的實際需求，讓舞韻課不僅僅停留在藝術欣賞的層面上，更要運用到學生的平時生活中，使我們學生的未來更加精彩。