《使用免費電子郵箱收發郵件》說課稿

一、教材分析

1.教材的地位與作用

《使用免費電子郵箱收發郵件》是寧夏教育廳教研室編著、電子工業出版社出版的小學資訊技術四年級（下）：模組4 網絡基礎知識中第五單元：《網上郵差Ｅ—mail》的第三部分。隨着網絡社會的悄然來臨，電子郵件已成爲當今流行的交流方式之一，也是現代青少年必備的技能之一。學生透過瀏覽網頁，搜尋、下載網上資訊的學習後，已不滿足於只做一個網絡的看客，很想在網絡中開創一個自己的空間，證實一下自己的能力。這節課就是學生在網上申請、註冊類後第一次帶有自己個性的網絡操作，所以本節課如果學習效果好，會對以後即時通信、網上論壇與日記等知識的學習起到事半功倍的作用。

2.教學目標

根據資訊技術對小學階段的目標、要求以及教材的特點、學生的智力發展水平和情感需求，我確定瞭如下的教學目標：

知識目標：讓學生透過自主探索、小組協作初步掌握電子郵件基本知識，學會收發電子郵件的操作方法。

能力目標：培養學生的實踐動手能力，提高學生的資訊處理能力；培養學生的自主學習及協作學習的能力；

情感目標：增強學生的`競爭意識和團隊協作精神；培養學生電子郵件的安全使用意識，提高學生使用電子郵件的責任感。

3.教學重、難點及重難點確立的依據

教學重點：學會利用電子郵箱收發電子郵件。

教學難點：如何發送附件。

二、教法分析

遵循“教爲主導、學爲主體、練爲主線”的教育思想，結合本節課教學內容具備實時性，開放性等特點，採用基於網絡環境下“任務驅動，強化實踐”的教學模式；同時，利用互聯網在線功能實現跨時空資訊交流，創設問題情景，鼓勵學生在實踐過程中遇到的問題使用電子郵件及小組討論的形式尋求幫助，既掌握了知識的學習，又增強了交流和協同工作的能力。

三、學法分析

1.學生分析：

現在的學生對於“因特網”、“E-mail”等詞語並不陌生。但由於各種因素，學生之間對於網絡的認識和實際操作的水平差異還是存在的。一部分學生因爲各種條件的限制，很少上網，因此，他們沒有自己的電子郵箱；一部分學生有固定的上網時間，但是他們更熱衷的是那些即時交流的工具，因此也沒有自己的電子郵箱；還有一部分學生他們簡直就是“小網蟲”，不單有自己的電子郵箱還能熟練地利用各種交流工具在網上進行交流。因此在教學中考慮採用協作學習法和自主探究法，給學生安排充裕的時間進行自主學習實踐探究，讓不同層次的學生在相互幫助中完成相應的任務，使學生有針對性地去學；教師巡視過程中進行個別輔導，在適當時進行分層教學，使不同程度的學生都能有所提高。

2.學法指導：

在真實情境的任務驅動下，引導學生自主探究，利用“小組合作式教學法”將學生分成學習小組，充分利用學生知識的互補性展開小組式學習，發揮學生主體作用。展開組間競爭，在課堂上形成競爭氛圍，激發學生的學習興趣和熱情，使學生全面掌握本堂課的知識。

四、教學過程

這節課的設計大體內容由三個任務構成：

任務一：給老師發信：

透過這一任務，使學生初步掌握收發電子郵件。

任務二：小組同學之間相互發信，看哪一組的同學能最快接收全本組所有同學的信。

透過這一任務，掌握郵箱中抄送等功能的作用

小組合作就是在這種競爭的基礎上，又能友好地讓小組成員進行有效的合作，還可以增強小組的集體榮譽感，形成知識的共享、集體的和諧、情感的共鳴。

任務三：發送帶附件的郵件。

在本環節中讓學生學會觀察，並結合書上做一做初步理解附件的發送方式，學生完成《學習評價反饋表》對本節自己的學習情況進行評價，然後將反饋表發送給老師。

透過這一任務，使學生在對自己做出評價的同時，學會透過附件發送郵件。

透過自我評價交流，培養學生的競爭、合作意識與精品意識，使學生體驗到成功的喜悅。

強調電子郵件雖然爲我們帶來了方便，但它的使用存在很多道德問題，網絡安全問題。教育學生樹立良好的資訊道德。