四年級數學上冊線段直線和射線說課稿

教學內容：

西師版義務教育課程標準實驗教科書《數學》四年級上冊第四章第一節內容——《線段、直線和射線》，共一課時，下面我將從五方面對本節課的教學設計進行說明。

教材分析：

本節課是小學二年級學習感知過的直線和線段的初步認識基礎上，開始比較系統的研究線段、直線和射線的聯繫和區別。也是以後研究學習角、垂線、三角形、四邊形等圖形的基礎。

直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。教材中安排的主題圖，主要幫助學生從現實情境中抽象出直線、線段與射線，然後透過觀察，體會到它們都是“直直的”，並透過對線段、直線和射線的逐步探索認識這三個圖形的特徵。在教學過程中組織學生對直線、線段與射線的三個圖形進行比較，讓學生體會它們之間的區別與聯繫：線段有限長，有兩個端點，兩點之間的距離就是它們之間線段的長度。直線無限長，沒有端點；射線無限長，有一個端點；

教學目標：

1.藉助實際情景和動手操作活動，認識線段、直線和射線。

2.透過對線段的探索，引出對直線和射線特徵的探索過程。掌握線段、直線和射線的聯繫和區別。

3、培養學生觀察、操作、概括、合作、探究的能力。。

4. 建立初步幾何空間觀念。認識到數學與現實的密切

教學重點：

理解三種線的特徵，掌握三種線的讀法。

教學難點：

體會直線、線段、射線的區別與聯繫，會過指定的點按要求畫射線、直線和線段。

教學流程：

一、創設情境，揭示課題

在這一教學環節，我藉助多媒體出示教材主題圖了幾張圖片，認學生從中找出各中各樣的線。線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學生直接感知有一定的困難。透過教師演示、電腦出示畫面，讓學生從現實情境中抽象出線段、射線與直線，體會到它們都是直直的，併爲下一步描述這三種線的特徵做了鋪墊。

二、探究新知

1、認識射線。在這一環節，我根據圖片中的資訊抽象出線段。讓學生說說線段的特徵。教師根據學生的觀察引導學生學習線段是直直的且有兩個端點，並引導學生經過兩點畫線段，學會線段的畫法。最後讓學生動手度量兩點之間很多條線的`長度進行比較，讓學生髮現線段最短。結束後歸納出線段的特徵。

2、教學直線時。用課件演示將線段的兩端無限延長得到一條無限長線，讓學生說出直線的特點即無限延長沒有端點不可度量。並且透過填表對直線和線段的對比，讓學生更加清楚的理解它們的聯繫和區別。隨後讓學生分別經過一點和兩點畫直線鞏固對直線的認識。這一環節師生互動、生生互動，教師邊操作邊提問，使學生帶着濃厚的興趣開始積極思考。

3、經過對直線的探討後，對射線的研究就順利成章的進行了。在這一部分的教學過程中，我將主動權完全交給學生。先用課件演示射線是由線段一端無限延長得到，然後讓學生分組分別從端點、是否可度量、是否是直的三方面展開討論，由他們自己得出射線的特徵。這樣學生對射線的理解更加深刻，並獲取探究數學奧祕的無窮快樂。得出結論後，爲了讓學生更形象的理解射線，課件出示輪船的探照燈，並讓學生再說說生活中那些現象可以看成射線。（補充練習題：從一點出發畫射線，讓學生說說能畫出多少條射線。

4、最後透過完成“線段、直線和射線的聯繫和區別”表格的填寫，總結本節課的教學重點。讓學生從總體上感受本節課知識的結構，加深對線段、直線和射線的理解。

5、作業安排教材P63的練習十二第1～3題鞏固本節課知識的掌握。