【精選】幼兒園說課稿大班四篇

作爲一名優秀的教育工作者，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編收集整理的幼兒園說課稿大班4篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園說課稿大班 篇1

一、設計意圖

各位老師好，我是12級學前8班的xx，今天我帶來的說課內容是大班美術活動《鞋底花紋》。先說說我的設計意圖：對大班初期的孩子來說，學習裝飾畫有一定的難度，請幼兒設計鞋底花紋是一個巧妙的突破口。並且《綱要》中指出：“爲幼兒創設展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，大膽表達自己的想象，分享創造的快樂。”因此，我精心設計了美術活動《鞋底的花紋》，讓孩子在愉快的環境中大膽想象，自己設計鞋底花紋，鼓勵他們用點、線、面進行有創意地作畫，體驗獨立創作的趣味，展示幼兒藝術活動的魅力。

二、活動目標

再說說我的目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，以布魯姆的《教育目標分類學》爲依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標：

1、認識鞋底的花紋是由各種各樣的圖案構成的。（認知）

2、能用點、線、面設計鞋底花紋。（技能）

3、感受鞋底花紋的對稱美並且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。（情感）活動重點能用點、線、面進行有創意地作畫，體驗獨立創作的趣味活動難點是感受鞋底花紋的對稱美並且樂意參與裝飾鞋底花紋的活動。

三、活動準備

爲使活動呈現出趣味性，我做了如下準備：

1、物質準備：乾淨的鞋子人手一雙；各種作畫工具；硬紙板剪成大小不同的鞋底若干。

2、經驗準備：事先從網上了解一些簡單的點、線、面構成的圖形。

四、教法

選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我採用了以下教學方法：①觀察比較法②操作法③講解法④欣賞評價法等。

五、學法

再來說學法，本次活動以幼兒爲主體，以幼兒發展爲本，幼兒採用的學法主要有：①討論評議法②操作法③觀察法等。

六、活動過程本次活動共有4個環節：

1、激發興趣，匯入活動

（1）參觀鞋子王國，初步瞭解鞋底的祕密。

透過鞋子王國的情景創設，引起幼兒的興趣。

師：今天，老師想帶小朋友一起去參觀鞋子王國。鞋子王國的國王他們在鞋底藏了許多祕密，想考考小朋友，看看誰能發現，我們一起去看一看，看看鞋底到底藏了哪些祕密。

（2）引導幼兒自己觀察自己的鞋底的花紋。

引導幼兒觀察各自鞋底的花紋，並且相互比一比，說一說各自的鞋底花紋有什麼不一樣。這些鞋子的鞋底一樣嗎？他們有哪些不同呢？然後讓幼兒與同伴交流討論，鞋底的花紋是怎樣的？請幼兒說說自己鞋底的花紋是什麼樣子的，有些什麼圖案？激發幼兒大膽表述。

（3）小結：其實鞋底的花紋就是由一些點，線條，一塊塊的圖案組成的。

2、引導幼兒尋找花紋組合的規律和特點，激發幼兒創意設計的願望。

（1）教師拿出幾隻鞋讓幼兒觀察鞋底，分析瞭解花紋組合的一些特點：有對稱的線條和圖形，有動物圖案，有字母的等等。再詢問幼兒：“你們知道爲什麼要在鞋底上設計這些花紋嗎？”

（2）讓幼兒仔細觀察看看自己兩個鞋底的花紋，講講有什麼發現？引導幼兒感知鞋底花紋的對稱美。

（3）幼兒互相交流，說說自己的猜測。

概括總結：這些花紋不僅美觀，漂亮，還給我們帶來很大的作用，可以防滑。工人叔叔本領真大，能造出花紋對稱的鞋底！你們想不想也來做一雙有漂亮花紋的鞋底呀？怎樣做呢？（幼兒自由交流）

3、設計鞋底花紋。

（1）讓幼兒按自己的構思需求選擇工具。

（2）鼓勵幼兒大膽想象，進行創作。

（3）教師巡迴指導。引導幼兒討論：用什麼方法畫能讓兩隻鞋底的花紋對稱。

提示：將畫有鞋底的紙對摺，中間放一張自己喜歡的複寫紙，用鉛筆進行創作，就會出現花紋對稱的美麗的鞋底了。

（4）相互欣賞，交流，介紹作品，請幼兒介紹自己設計的鞋底花紋，老師對作品給予肯定。

提問：你喜歡哪一種鞋底的花紋？能用簡短的語言表達自己設計的特點和風格。

4、佈置活動教室。

將鞋底花紋塗上好看的顏色，並沿邊剪下，佈置在活動教室裏。

活動延伸

1、請幼兒回家後找爸爸媽媽鞋底的祕密。

2、在區域活動中開展“爲爸爸媽媽設計鞋底花紋”的活動。

七、活動特色

我選擇了孩子們熟悉的物品--鞋子，讓孩子們給鞋底設計花紋，這樣的活動一呈現在孩子們面前，他們就充滿了欣喜和探索的興趣。另一方面，在活動中鼓勵幼兒大膽創作，將點、線、面有機結合，構成美麗的圖案。在評價作品時，讓孩子和老師一起帶着賞識的情緒觀賞同伴的作品，幼兒可以從中獲得更多的作畫經驗。

我的說課結束了，謝謝！

幼兒園說課稿大班 篇2

設計意圖：

隨着春天的來臨，花成了幼兒關注的焦點，大家談論着字跡喜歡的花，瞭解着花的特殊作用與有趣的寓意，我帶着孩子們一起認識各種各樣的花，觀察花的特徵，認識花蕊與花瓣，花枝和花葉。

爲了讓幼兒進一步個性化的表達對花的情感，提升對生活中美的追求與嚮往，我設計了這節手工與繪畫相結合的美術教學活動。

活動中我利用音樂引起幼兒興趣，用ppt認識各種花，最後利用一張摺紙的示意圖讓幼兒觀察學習，學會折向日葵的方法，最後利用大幅的卷畫呈現幼兒的作品，再讓幼兒透過合作進行添畫。

活動目標：

1、能運用折、剪、畫相結合的方法進行製作，體驗成功的快樂。

2、透過觀察討論等方法，學會觀察示意圖，嘗試用這一方法創作。

3、體驗合作與創造的樂趣，培養幼兒熱愛大自然的情感。

活動準備：

1、摺紙示意圖。

2、大幅卷畫背景。

3、人手一份操作紙，彩筆，膠水。

活動過程：

本次活動分五個部分進行。

第一部分，觀看春景圖，瞭解春天的特徵在這一部分，我找一些關於春天的景色圖，讓幼兒觀察。瞭解春天的特徵，並說一說最喜歡春天裏的什麼？爲第二環節做好鋪墊。

第二部分，觀看ppt，瞭解花的特徵第二環節我利用一段非常美的過渡語，很自然的引出今天的主題，花兒朵朵，讓孩子們來講講花的特徵與組成，讓幼兒對花的組成有一個初步的瞭解。

第三部分，出示示意圖，學習摺疊的方法。

第三部分是今天學習的重點與難點，需要和小朋友一起觀察示意圖，來學習折向日葵的方法。在觀察示意圖時我提了六個小問題來幫助幼兒，學會觀察，學會摺疊。

（1）圖一告訴我們什麼？我們應該怎麼做？

（2）做好圖一，圖二又是什麼意思？

（3）圖三上出現了幾個字，是什麼意思？

（4）圖四的角落上有虛線是什麼意思？

（5）圖五中有把小剪刀，需要小朋友剪，你覺得應該剪在那裏？誰來試一試？

（6）最後誰來試一試把他變成一朵向日葵孩子們學會了摺疊，然後就是利用小朋友已有的知識對背景進行添加，花草樹木藍天小鳥，都是小朋友已經畫過的，在這裏進行一次全面的練習。

第四部分，幼兒操作，添畫春天的背景這一環節主要是幼兒的操作，教師進行適當的指導，在幼兒操作時，我改變傳統的個人作畫方法，利用長卷畫的方法，讓幼兒把作品進行粘貼，並一起在長卷畫上合作添畫，即改變了作畫方式，又能培養幼兒的合作能力。

第五部分，評價作品，展示春天的花園在幼兒的作品進行展示後，讓幼兒來說一說，現在的花園是什麼樣的？你能用一個成語來說說嘛？最後利用一個音樂遊戲《蝴蝶找花》自然結束本次教學活動。

幼兒園說課稿大班 篇3

散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學形式，它內容淺顯、語言生動、意境優美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識、發展語言、啓迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的薰陶。

《春雨的色彩》選自青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達領域的內容，它以生動優美的語言向大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯繫，以此來激發幼兒熱愛大自然的美好情感。

中班幼兒活潑好動，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發展，他們對周圍的一切充滿了好奇心和探究的慾望，並且能夠用自己的方式將觀察到的變化表達出來，已經具備了一定的語言表達和理解能力。

基於以上教材內容和學情的分析，依據《幼兒園教育指導綱要》，結合幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我制定了以下活動目標：

1、知識目標：引導幼兒根據圖片理解散文詩內容。

2、能力目標：引導幼兒能夠大膽的在集體面前朗讀散文詩。

3、情感目標：引導幼兒感受春雨給大自然帶來的生機勃勃，激發幼兒熱愛大自然的情感。

根據幼兒的認知基礎和本次活動的內容，我把“”設爲本次活動的重點，把“”設爲本次活動的難點。

對於這樣教學重難點的`落實、活動目標的實現，我採用以下教法學法：

《綱要》指出，教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者，在活動中要不僅要運用生動的語言，形象的動作來感染幼兒，還要充分調動幼兒的積極性，所以我運用以下教法：

1、多媒體教學方法：運用多媒體播放課件，使畫面更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。

2、啓發式提問法：透過設定一系列啓發性的問題，激發幼兒的想象力，訓練幼兒的開放性思維。

3、情境表演法：讓幼兒置身於真實的情境之中，透過角色表演，增加幼兒的體驗，強化幼兒對散文詩內容的理解。

教育心理學認爲：學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效掌握學習內容。所以我運用以下學法：

1、傾聽表述法：讓幼兒帶着問題有目的、有針對性的認真傾聽，激發幼兒“想說”的願望，並透過語言激勵調動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒“敢說”。

2、交流討論法：引導幼兒針對問題主動探索，發現學習，調動多種感官參與活動，在說一說的輕鬆氛圍中掌握學習重難點。

爲了更好的服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備：

1、空間準備：引導幼兒以馬蹄形的座位排列坐好

2、知識準備：幼兒對春天裏萬物變化的感性認識

3、物質準備：多媒體、散文詩動畫、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯、春雨姑娘的頭飾

根據本次活動的內容及幼兒的認知基礎，圍繞活動目標和活動重難點，我把本次活動的過程設計爲以下環節：

一、情境匯入，激發興趣：

幼兒伴隨《郊遊》的背景樂自由做動作進入活動室，突然出現鳥叫聲，引導幼兒思考：“這是什麼聲音？發生了什麼事情？讓我們去看看吧”。以此來吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，和學習興趣。進而順利的匯入新課。

二、觀察圖片分析圖片，理解圖片內容

這是本次活動的重點，爲了有效的解決重點的教學目標，我將運用多媒體教學法和啓發式提問法。首先教師透過多媒體出示圖片，引導幼兒觀察圖片，並提問：“從圖片中你看到了什麼？你覺得發生了什麼事情？”引導幼兒大膽表述自己的理解，激發幼兒想象力，發展幼兒的語言表達能力。

三、學習散文詩

透過多媒體課件，播放散文詩動畫，第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽，初步瞭解散文詩的內容，感受散文詩的優美意境。第二遍讓幼兒帶着問題傾聽：散文詩的名字叫什麼？散文詩裏都有哪些小鳥在爭論春雨的顏色？它們分別是怎麼說的？春雨聽了大家的爭論它又是怎麼說的？透過傾聽、問答，幫助幼兒進一步理解散文詩的內容。爲接下來的環節做鋪墊。

四、朗誦散文詩

“引導幼兒大膽的在集體面前朗誦詩歌”是本次活動的難點。教師首先聲情並茂的朗誦散文詩，給幼兒做好示範，然後讓幼兒根據圖片分組朗誦，最後請個別能力好的幼兒上前朗誦，教師要給予積極的評價，利用幼兒愛模仿想得到表揚的心理，調動幼兒的積極性，從而實現難點的活動目標。

五、角色扮演

讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行扮演，幫助幼兒加深對散文詩內容的理解，豐富幼兒的情感體驗。

六、創編散文詩

在幼兒理解了散文詩內容的基礎上，引導幼兒進行創編：小鳥們都說出了他們認爲的春雨的顏色，請小朋友也來說一說你覺得春雨是什麼顏色的？以此來激發幼兒的想象力，發展幼兒的語言表達能力。

七、點題：今天我們學習了散文詩《春雨的色彩》，知道了春雨給大自然帶來了的生機勃勃景象。小朋友還自己創編了散文詩，真棒，回家把這首美麗的散文詩說給爸爸媽媽聽一聽吧！

總之，在本次活動的設計過程中，我自覺地運用《綱要》中的教育理念，積極爲幼兒營造一種輕鬆愉快的氛圍。充分調動幼兒的積極性和主動性，最大限度的激發了幼兒的好奇心和探究的慾望，爲幼兒的全面發展奠定了基礎！

以上是我說課的全部內容，謝謝各位評委老師！

幼兒園說課稿大班 篇4

一、說教材

《小兔子開鋪子》是一首童話色彩極強、非常富有童趣的傳統兒歌，兔子、猴子這些可愛的形象，桌子、椅子、襪子等有趣的物品，透過買東西的形式，組成了一首富有動感的、具有濃濃生活情趣的兒歌。兒歌透過“小兔子開鋪子”這一情節，將一、二、三、四、五等數詞與一些約定俗成的量詞有機地結合了起來，同時兒歌的最後一句都是以“子”結束，因此整體節奏明快、韻律優美，畫面感、情節性極強，語言琅琅上口，非常適合誦讀。

此外，這首兒歌，還蘊含着多領域的教育價值，如語言領域、藝術領域、社會領域、科學領域等，體現了活動的多元和整合。但它最大的教育價值又在於語言領域，透過將兒歌與課件、操作活動的整合，使幼兒多渠道地參與活動，自主地投入到看、聽、說、讀、做中去，激發幼兒學習語言的興趣及培養幼兒良好的情感。

二、說目標

活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒的學習特點和實際情況，我確立了以下幾個目標：

（1）在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，讀準音，能有節律地進行誦讀。

（2）感知數量詞，能比較恰當地使用量詞。

（3）在操作活動中遷移經驗，拓展思維，嘗試仿編兒歌，激發幼兒對語言活動的興趣。

根據以上活動目標，我把重點定位於：在玩玩、講講、看看中學習整首兒歌，讀準音，能有節律地進行誦讀。難點是：在仿編詩歌的玩玩、講講中拓展量詞的運用。

三、說準備

爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：

（1）根據兒歌內容製作富有趣味、操作性強的課件；

（2）爲仿編兒歌作相應物質準備的物品圖片、購物清單等；

（3）視頻轉換儀等，以便展示幼兒的操作和仿編結果。

四、說教法

教師的教和幼兒的學，是課堂的精髓所在。根據幼兒的學習情況，本次活動中我主要運用瞭如下教學方法：

1.多媒體課件演示法：爲解決教學中“把握數量及量詞”這一難點的理解與突破做了基礎鋪墊。

2.操作法：根據中班幼兒無法憑空想象的特點，在仿編環節注重給幼兒搭好支架，提供大量的有關仿編內容的操作圖片，幫助幼兒學習仿編兒歌及感知量詞。幼兒因爲人手有了一次操作的機會、有了一份的直觀材料，降低了仿編的難度，並且使人人都有了一次動手、動口的機會。

五、說學法

本着“以幼兒爲本”的教育理念，以幼兒爲主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，引導幼兒聽過聽聽、看看、講講、讀讀、擺擺等多種方式的參與，學習、朗誦、創編兒歌。透過採用了教師和幼兒合作對答法，給幼兒提供了表現的機會，讓幼兒在積極對答教師的活動中，理解並學習了兒歌的語言和節奏。

六、說活動過程

結合幼兒學習特點及活動目標，我設計了以下幾個環節：

（一）看看講講：小兔子的鋪子開張啦

1.看一看：（演示課件）噼啪劈啪，小兔子的鋪子開張啦！

師：什麼叫鋪子（賣東西的小店）？（發清楚脣齒音：兔子、鋪子）

2.說一說：小兔子的鋪子裏賣什麼？（小桌子、小椅子、小襪子、小瓶子、小帽子）--教師在孩子看看說說時關注讀準音（“子”字讀輕聲）

3.數一數：每樣東西有多少？--學說量詞：張、把、雙、個、頂。

--量詞的準確運用是個難點，這裏可以和孩子做個討論，在互動中感受量詞的不同運用。

4.看看說說：看！誰來了？小猴子買走了什麼？

在這一環節，課件使用的優越性在於，可以使物品一樣樣依次出現，依次消失，體現較強的情景感，有利於抓住中班幼兒的注意力。

課件中逐一呈現的商品，爲幼兒提供一個新奇的、沒有相互干擾的視覺環境，以動態的形式直觀地展現了兒歌中的情趣之處，並將有效地幫助教師解決教學中量詞這一教學難點。

（二）感受兒歌的韻律

1.教師完整朗誦兒歌“小兔子開鋪子”教師一邊朗誦，一邊演播課件。

師：你聽到了什麼？（幼兒自由講述，教師根據幼兒的講述，點擊課件，展示相應的圖片，如桌子、椅子等）

2.教師再次完整朗誦兒歌，邊朗誦邊演示課件。

3.教師邊演示課件，邊帶領幼兒學念兒歌。

4.引導幼兒歸納兒歌中的特別之處：有數字1、2、3、4、5；每一句都是以“子”字結尾。

（三）有節奏地學說兒歌1.出示快板，教師一邊有節奏地敲擊快板，一邊朗讀兒歌。

2.師：加了快板朗讀兒歌和不加快板朗讀兒歌，有什麼不一樣嗎？

3.引導幼兒朗讀兒歌，在速度和節奏上逐漸提高要求，即要清楚、乾脆、有節奏地來朗誦兒歌，以增加挑戰性。

（四）學習仿編兒歌

1.爲小兔子進貨創設了一個擬人化的情境，透過課件（聽錄音），幫助幼兒理解操作要求。

2.幼兒操作：將商品圖片貼在進貨單上

3.學習仿編兒歌

（五）活動延伸

1.在學習區裏，引導孩子們按照進貨的情況，仿編兒歌，記錄下來。

2.在交往區裏，“小超市”豐富物品七、效果預測本次活動我運用了孩子們都感興趣的電話教學方法，圖文並茂的進行了故事講解和誦讀示範，孩子們也在輕鬆的操作活動中理解了故事的內涵，學會了生活中常見事物的單位量詞，效果還是不錯的。