《Don’t eat in class!》說課稿

一．教學理念和設計思路

以新課標爲指導，以活動爲載體，教師爲主導，學生爲主體。強調語言的應用，注重能力的培養，寓教於學。因此在本單元的設計上力求以話題爲線索，採用任務型教學途徑，開放性的處理教材。結合實際，學以致用。語言應用，能力培養，不忘德育教育。將規範教育貫穿始終，以培養學生的規範意識。

二．教材分析

GOFORIT教材七年級下第十二單元的中心話題是rules，主要語言功能項目是談論並制定某些規章制度（校規、班規、家規等）。語言結構爲祈使句，情態動詞can表示許可的用法和情態動詞haveto以及各種句式的變化。圍繞這一中心話題，結合學生生活實際，教材插入了許多學生感興趣的圖片，從基本語言知識到語言綜合運用層層遞進，聽、說、讀、寫依次展開，引導學生思考、學習和運用語言，並寓教於學，對學生起到規範教育作用。

三．學生分析

初一學生剛由小學生轉型過來，膽子大，模仿能力且具有較強的表現欲與參與意識，容易激發他們對英語的濃厚興趣，活動是他們自由表現的天地。因此，在教學設計中，要在注重學生原有知識和經驗，注重他們的生活實際。課堂儘量使用直觀教學法，使學生感到熟悉，容易接受和操作，使他們在真實的語境中進行交際，在此基礎上拓展他們的語言知識。以活動爲途徑，讓學生充分參與和體驗。同時尊重學生獨特的感受和理解，使學生過程充分體現和發揮學生的主體性作用。

四．教學目標

１．知識目標：

學習並掌握詞彙：rule,arrive,classroom,hallway,outside,fight,uniform,sportsshoes,gym,dininghall,haveto

掌握交際用語：

Don’teatinclass!

Canyouwearhatsinschool?

Doyouhavetowearauniformatschool;?

Whatdoyouhavetodo……

Whataretherules?

Notalking!

２．能力目標

A．學會用英文表達這一些標誌含義

B．能熟練食用目標語言，圍繞規章制度展開話題，發表自己的看法與觀點。

C．能正確食用情態動詞can，haveto和祈使句。

３．感情態度目標：

A．透過對規章制度的學習與討論，教育學生規範自己的行爲。

B．學會與他人討論規章制度，發表自己的認識，提出改進措施，以便自己和他人更好地遵守。

五.教學重難點

本文重點是學會對學會討論規章制度，掌握情態動詞can， have to 和祈使句的正確用法。

六.教學策略

教學活動是教師教與學生學組成的雙邊活動。在這一過程中不但要重視的主導作用更要重視學生的主體作用。爲了實現兩者的有機統一，結合本單元教學內容和學生的學習情況，本課程主要採用任務型教學策略，結合學生實際，設計了真實而又切實可行的任務活動。將單詞教學融合於具體的語境中．與此同時採用開放性教學策略，在整個過程中，教師要開放性地處理教材，可按照需要適當調整教學內容的先後順序。結合教材插入學生感興趣地圖片，電影片斷，以豐富學生的知識，拓寬他們的視野，實現知識的結合。

七．教學課時

結合本單元教學內容和學生的學習情況，我們將將教學課時定爲四個課時，並將順序進了適當的調整．

Period1:SectionA1a—2b

Period2:SectionA2c—4

Period3SectionB1a—3a，Selfcheck3

Period4SectionB3b—SelfCheck

八．教學設計

下面我按照教學過程簡單闡述一下自己的教學設計．我把本單元的主思路設計爲

Enjoyourlife.

PeriodI

yourlife.（匯入新課）

目的：爲新課的教學作好鋪墊，營造輕鬆的教學環境。

教具:CAI

操作：首先在優美輕鬆的樂曲中欣賞一組學生學習生活的錄象，來拉開本堂課的序幕，吸引學生的注意力。以自由談話的方式，詢問學生：Doyoulikeourschool?Doyouenjoyourselvesinourschool?

TASK2．Schoolrules

目的：用圖片，以直觀教學發引入Schoolrules的.教學。

操作：首先透過設問，Canwelistentothemusicinclass?Canweeatinclass?指出我們必須在合適的時間和地點做合適的事，在校我們必須遵守學校的規章制度。但是仍然有人破壞，在違規。呈現一組學生違規的圖片，並問：Whatrulesaretheybreaking?

arrivelateforclass,runinthehallways,eatintheclassroom,listentothemusicinthclassroom,fight以此教學schoolrulers並完成課文1aMatch部分教學。與此同時，在這一過程中較直觀地完成語言項目祈使句以及can表示許可的用法的介紹

uhavecleverears?

目的：聽力教學.在這裏我將１b,２a,２b集中在一起教學，這樣有利於訓練學生的聽力。

操作：在開始聽之前先提示Peter,Selina,sk:Whatrulesaretheybreaking?Thennumberafterthenames.然後要求學生聽錄音,逐句複述.對於２a,２b部分的教學可先進行簡單的問答.然後再聽,以降低難度.

etition

目的:操練情態動詞can表示許可的用法,一般疑問句及其回答和否定句.開展競賽的目的在於激發學生的好勝心，活躍課堂氣氛，促進語言應用。

教具：調查表

操作：先由教師示例，給學生提供調查所需要的調查表的樣本及所使用的目標語言。

:Makeasurvey

Name

ActivitycanCan’t

Getuplate

Picktheflowers

Wearschoolclothes

Talkloudlyinthelibrary

Canwewearschoolclothesatschool?...

先由學生討論，進行總結本校的一些規章制度。男女學生之間開展競賽，總結出條目多的爲優勝方。

1Don’tarrivelateforclass.

2Don’truninthehallways.

3Don’teatintheclassroom.

4Don’tlistentomusicintheclassroomorthehallways.

PeriodII

OW

目的：在此起到承上啓下，並以此激發學生熱情

教具：CAI

操作：播放電影“逃學威龍“片斷，並詢問他們破壞了那些規則。(這部電影有些同學看過，比較熟悉，容易激發他們的興趣。）

entation

目的：在於介紹和運用語言項目have to 。

教具:CAI

操作：首先呈現一個女孩着裙裝準備去上體育課的畫面，以引出語言項目have to 的運用.

T;Canyouhaveagymclasslikethegirl?

S:

T:Doyouhavetowearsportsshoesingymclass?

S:vetowearsportsshoesingymclass.

並透過圖片來操練，落實其用法。

asurvey.

目的：讓學生在真實的語境中運用所學的句型，把所學知識與實際生活相結合．

操作：要求學生做一個調查報告。透過調查報告，練習Doyouhaveto……？句型.並將haveto轉化hasto的運用。