《 Life in the future》說課稿

一、教材分析

(一)教材概述：

本套教材在保留SEFC基礎上，根據當前教改精神而進行重新編寫，它較好地銜接了已實施三年的初中義務教育教材，體現了“中小學英語教學一條龍”的設想。本單元圍繞 Life in the future(未來的生活)這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。隨着人類文明的進步，未來社會人們的生活方式將如何發展，人們的生活究竟是什麼樣的情形，這是一個非常貼近生活、具有時代性、可挖掘性的教學主題。語言素材涉及人類生存方式的不斷演變，具有典型的時代氣息，有利於學生了解生活，展開想象。素材選擇兼顧學生的知識面，已有詞彙、生活經歷等，體現了教材編寫的“以學生爲中心”，及“聽說領先，讀寫跟上

”的教學理念。

（二）教學目標：

理論依據：《新課程標準》（實驗稿）

根據《新課程標準》（實驗稿）關於總目標的具體描述，結合高二學生實際和教材內容，我們分語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、四個方面制定相應教學目標：

（1）語言知識：

單詞：學習掌握一些有關生活的詞彙，如： prediction,contemporary,cash,purchase,reform,catch a glimpse of , keep in touch with, pay attention to, in store等。

功能：學習掌握一些用於討論、評價生活的結構句式，如：

What will life be like in the future?

What kinds of jobs will they have?

It would be wonderful if ...

No one can predict whatwhen...

語法：學習、掌握關係副詞when，where，why、 how引導的名詞性從句及關係代詞和連詞引導的名詞性從句。

（2） 語言技能：

聽：學生訓練集中注意、抓疑問詞線索、捕捉特定資訊的能力。

說：學生能根據自身體會和想象進行相互提問和回答，提高在真實語境中的英語交際能力。

讀：獲取文章中所給出的有關未來生活變化的相關資訊，且進行Scanning, skimming, careful reading, generalization; inference等閱讀微技能訓練。

寫：設想自己剛從3000年旅遊回來，告訴他（她）你的這次旅行的所見所聞。教材列出了提綱和問題，供學生參考，爲學生寫作的內容和方法做指導。

（3） 學習策略：學生在一定程度上形成自主學習，有效交際、資訊處理、英語思維能力。