行道樹的說課稿

一、教材分析

《行道樹》選自人教版課改實驗教材七年級上冊第二單元第七課《短文兩篇》。行道樹爲城市制造清新，獻出濃蔭，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作爲奉獻者的象徵。本文篇幅短小,語言清新、凝鍊、用擬人手法寫出了行道樹的心聲：以奉獻爲神聖，甘願自我犧牲,以苦爲樂。文中的議論是點睛之筆，反覆咀嚼,就能理解奉獻者的崇高靈魂，就能感受無私者的偉大精神。

二、教學理念

1、重視語文的薰陶感染作用，注意教學的價值取向。

閱讀是蒐集處理資訊、認識世界、發展思維、審美體驗的重要途徑.透過閱讀《行道樹》，我們知道，“神聖的事業總是痛苦的，但是，也唯有這種痛苦能把深沉給予我們。”這就是說，行道樹的奉獻，獲得的是深沉與神聖，同時又是承受痛苦爲代價的。這,就是人生課堂上的選擇。理想與信念，既然要有所爲，就要有所不爲。因此，學習本文就是在與一顆高尚的心靈對話，就是在認識一個高尚的人懷有怎樣崇高的理想和信念，併爲此而執着地奮鬥不息。薰陶感染之下，對於學生形成正確的價值觀和積極的人生觀相當有益處。

2主動質疑，逐步學會探究，利用學生的閱讀期待與閱讀反思，拓展思維空間，提高閱讀質量.

鑑於七年級學生已經學習了課程標準下的新教材，對自主、合作、探究的學習方式已經有了一定的理解，因此，我的設想是強化學生自主閱讀、充分感悟與體驗的過程,開掘學生探索研究的深度，使之調動生活體驗，全方位閱讀。鼓勵學生聯繫自己的人生體驗聯想仿寫與聯想佐證，這無疑是溝通語文與生活的一種渠道。

三、學情分析

七年級的學生求知慾強烈，這樣一篇優美的`散文，絕不會等閒視之。但是，他們對文章的社會價值和深刻的思想內涵往往認識不足，因此，藉助學習的閱讀期待，引導他們感悟發現奉獻者的精神之美，生髮起他們同樣美好的情感。

四、教學設計

教學目標

知識與技能：有感情的朗讀課文，感知課文內容，領悟文章主旨

過程和方法：自主、合作、探究

情感、態度、價值觀：感受奉獻者的崇高品格，激勵自我實現人生的價值

教學關鍵

重點：培養朗讀能力、感悟文章主旨

難點：深入理解重點語句的內涵

亮點：激發想象、仿寫名句

教學過程

教學程序

匯入：情境匯入、激發興趣；教師展示圖畫、板書課題、展標；學生賞畫、讀標、入境

自主學習：1段讀課文、整體感知；教師明確朗讀要求，提出問題，組織交流；學生帶着問題朗讀，積累詞語、感知內容

2自由朗讀、圈點勾畫自己喜歡的語句或語段；教師指點朗讀不當之處，激勵性評價學生自由朗讀自主學習

3說明喜歡的理由，並朗讀相應的語段；教師恰當鼓勵、適時點評，爲學生朗讀配樂；學生解說，朗讀

合作探究：合作學習、交流發現疑難問題，探討研究；教師說明要求、巡迴指導、組織合作與探究學生小組合作、品析關鍵語句或語段，質疑互答，感悟

拓展延伸：1學習文章寫法，選取語句或語段、仿寫；教師巡迴指導；學生選句或段，仿寫

2自我演讀；教師傾聽，點評；學生朗讀或聽讀

總結反思：請用簡煉的語言總結你學習本文後的感受；教師傾聽學生小結，並總結，聽歌感受奉獻者精神；學生小結，聽歌，感受行道樹精神

板書設計：行道樹

張曉風

抖不落的煙塵，夜晚苦熬

奉獻者奉獻精神

製造清新，獻出濃陰