雨沙沙音樂說課稿範本

一、指導思想與理論依據

（一）指導思想

本課教學設計的指導思想是：按照“以學生髮展爲中心”的理念，組織教學資源，設計教學活動，使學生最大限度的參與、體驗音樂教學實踐活動。

（二）理論依據

現代教育理念強調學生的學，以學生爲本，從持續發展，終身教育的視角去考慮問題，所以本課的教學就是遵照“以學生髮展爲中心”，使教學設計和活動更貼近學生的生活，更易激活學生先前的生活經驗。無論是唱歌還是表演、創造等活動，都力圖體現出讓學生深感興趣、易於接受、願意參與、敢於創造和表現的教育理念，以達到“以人的發展爲本”的教育思想。

二、教學背景分析

（一）教學內容分析

教學內容：歌曲《小雨沙沙》是九年義務教育（人音版）小學音樂一年級下冊的第四單元《下雨了》中的一首歌曲。

教材特點：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重複的手法用xx x| xx x節奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句採用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發。

（二）學生情況分析

我校一年級學生經過上個學期的學習，具備了一定的合作學習的基礎，本學期開學的前五個星期一直在做唱譜的訓練、欣賞的訓練和口風琴的訓練。他們學東西快而且喜歡小組合作學習的方式。因此，在教學設計中要考慮爲學生提供這種學習機會。

（三）教學方式

課堂教學以啓發式教學法，主要過程是：教師啓發學生在體驗小雨和種子這兩種不同角色的心理以及表現。透過表演、合作展示自己對角色的理解。

（四）技術準備

1．使用繪聲繪影軟件

2．PPT幻燈片

3．彩色的亮穗以及製作的頭飾。

（五）前期教學狀況、問題及其對策

歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息。學生很可能對於種子的生長髮育沒有見過，因此，教師要創設一定的情景，使學生能夠想象出，種子在合適的溫度、溼度下生長的過程。這樣才能使學生理解種子的生長是離不開陽光和雨露的滋潤的，同時教育小朋友，自己的成長離不開家長、老師的辛勤培育。

三、教學目標

（一）“情感態度與價值觀”目標

透過演唱歌曲《小雨沙沙》引導學生細心地觀察事物，啓迪學生熱愛大自然的感情。

（二）“過程與方法”目標

透過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天裏小雨和種子的形象，懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，同時能聯想到自己的成長離不開老師和家人的培養。

（三）“知識與技能”目標

指導學生用活潑、親切的情緒演唱歌曲，透過扮演角色體驗不同角色的內心想法。

四、教學流程圖

五、教學過程

舉例：（以春天裏最活躍的是小動物爲話題，啓發學生聯想春天裏植物也是活躍的談話活動，使學生能感受大自然的神奇力量並教育學生要熱愛大自然。）

（一）組織教學（階段目標：展示合作學習的成果）

師：春天來了，小動物們多高興呀，讓我們向在坐的朋友們也瞭解一下歌曲《誰在叫》中描寫的小動物吧。（身體坐端正，看誰的演唱最大方）--播放歌曲伴奏錄音。

生：進行歌曲表演唱。

師：你們感覺周圍的夥伴表現怎麼樣呀？

生：彙報。

師：我們跟着老師的伴奏來演唱，好嗎？

生：跟着伴奏，六人一組進行演唱。

師：如果你認爲自己唱的還不充分，哪我們下面要學的新歌中還有機會。

（二）學習新歌（階段目標：調動學生學習經驗準確學習歌詞和歌譜）

1．初聽作品，瞭解歌曲

師：春天來了，大自然中的動物那麼快活，你知道植物有什麼變化嗎？

生：回答。

師：老師今天帶來的這首歌曲《小雨沙沙》會告訴大家。（出示歌篇並播放歌曲錄音）

生：聆聽歌曲。

師：聽了歌曲，你知道什麼了？

生：回答問題。

師：自然界中的變化在春天最明顯，動物、植物已經沉睡了整整一個冬天，到春天它們漸漸甦醒了，大自然的力量真是不可估量啊。

2．發散思維 鼓勵發言

師：歌曲裏有誰？它們誰先出場的？給你什麼感覺？我們再聽一遍。（第二次播放歌曲錄音）

生：聆聽後回答問題小雨和種子。

師：他們一個有聲音，一個有動作，誰說說聲音是什麼？動作是什麼樣的？誰會學學它們？

生：發揮

3．學唱作品 先唱歌詞

師：看來大家對歌曲瞭解的很深了，那麼能跟着唱的有誰呢？（播放歌曲錄音、強調眼睛看屏幕―培養好的學習習慣）

生：跟着錄音唱。

師：糾正問題，要求背唱歌曲（伴奏唱）

生：以組爲單位背唱歌曲。

4．自主學習 大膽嘗試

師：第二段歌詞，能不能自己獨立唱一唱呢？

生：獨立學習並彙報

師：幫助解決問題。

生：理請歌詞。

5．完整演唱 感情充沛

師：給各組時間進行練習。

生：完整演唱歌曲。

6．學習歌譜 手勢輔助

師：帶着學生用柯達依手勢進行唱歌譜練習。

生：全員參與。

（三）歌曲表演（階段目標：分角色合作表演歌曲）

1．提供設計 模仿創編

師：小雨用什麼動作？種子的動作是什麼？兩個之間怎樣配合呢？

生：模仿並設計。

師：如果大家有跟老師不同的設計也可以。

生：進行設計。

2．提供舞臺 伴奏服務

師：我現在把舞臺讓給大家，我來爲大家伴奏，好嗎？

生：到臺前，帶頭飾表演。

（四）教學檢測（階段目標：檢查學生學習狀況）

1．檢查歌詞

師：鼓勵表演好的同學

2．檢查歌譜

師：鼓勵用手勢進行演唱的.同學。

（五）口風琴教學（階段目標：用口風琴吹奏歌曲片段）

師：指導學生吹奏歌曲片段。

1=D

5 3 | 5 3 | 11 1 | 11 1 | 5 3 | 5 3 | 22 2 |22 2 |

（六）拓展內容（階段目標：聆聽作品《春雨濛濛地下》）

師：今天我們還要請大家欣賞一首描寫春雨的歌曲《春雨濛濛地下》，你聽聽春雨發出了什麼聲音？（播放歌曲錄音）

生：聆聽作品

師生：簡短討論。小結下課

六、學習效果評價設計

（一）評價方式

本課的學習效果評價方式包括教師評價和學生自評。教師評價貫穿於整個學習過程，學生自評安排在完成分類依據的選擇和分類結果的確定之後。

（二）評價量規

評分表1

評價等次 評 價 的 內 容評價方式

優 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》。 自 評

良 好與夥伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》。 小組內評

合 格能看着歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》。自 評

評分表2

評價等次 評 價 的 內 容評價方式

優 秀能獨立演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 自 評

良 好與夥伴一起演唱歌曲《小雨沙沙》的歌譜。 師生互評

合 格能看着歌詞演唱歌曲《小雨沙沙》的部分歌譜。自 評

七、教學設計的特點

本課的教學設計重在關注學生學習的狀態，這是與以往教學中的不同之處，以往教學中，教師過教案現象嚴重，學生到底學的開心不開心、清楚不清楚、明白不明白，不去照顧。現在在新課標理念的指導下，明確了自己作爲一名音樂教師首先要擺正自己的位置。即教師是課堂教學的引領者、組織者和學習者，與學生的地位是平等的，是與學生共同參與學習的人。因此，教師在教學設計的每個環節，首先要關注到學生的興趣，關注到我的設計是否適合我的學生，如果不適合，就是課堂上需要教師進行指導和引領的。例如，這課教學中，教師在學歌之前設計了師生合作學習的環節，模仿種子破土而出的過程。有的學生表演時就乾巴巴的從蹲着的姿勢站起來，沒有展示出種子發芽的變化過程，經過教師指導後，其他同學在表現時，就會去表現發芽的種子了。另一個環節是表現小雨和種子一起合作愉快的情景。當教師請了一些男生到臺前展示時，可能是由於有20多位瑞典教師在看課，他們就沒有把小雨和種子歡暢的感受展現出來，教師在課堂上遇到這樣的情況，更不用着急了，只要教師停下來進行指導，就好了。俗話說，沒有不好的學生，只有不好的老師，只要作爲一名音樂教師，始終站在關注學生學習狀態的立場上進行教學，再加上積極的評價，就是給了學生的最大的發展的權利。把學生髮展的權利還給學生，這是我們音樂教師應當充分做到的。

當然，做教學就有遺憾之處，這節課的遺憾之處，就是對於教學時間的掌握，由於有20多位瑞典教師看課，因此，吹奏口風琴只進行了一點點。說明，教師今後的教學中要不斷的進行改進教學環節的設計，使時間安排上更合理。

《小雨沙沙》說課稿

一、說教材

1、教學內容：九年義務教育（上海版）小學音樂一年級下冊的一首學唱歌曲《小雨沙沙》。

2、教材分析：《小雨沙沙》是一首充滿春天氣息的歌曲，歌詞采用擬人的手法生動、形象地向孩子們滲透了種子離不開雨露的科學知識，富有寓意和濃厚的生活氣息，教學本課還可以充分利用其音樂形象對學生進行思想情操的教育。

這是一首2/4拍的活潑的歌曲，共有四個樂句。第一、二句以變化重複的手法用xx x xx x節奏生動地描述了下小雨“沙沙”聲。第三、四樂句採用緊縮的手法表現了種子要發芽、生長的迫切心情，整首歌如同描繪了一幅充滿生命力的圖畫，使人精神奮發。

3、教學目標

美國著名教育家杜威指出：教學目標在教育活動中起着非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。因此，根據音樂新大綱的要求和教材的特點，以及一年級學生的年齡特徵和心理特點本課我設定了以下教學目標：

（1）彈琴幫學生唱準d m s的音高，掌握二分、四分、八分音符時值。

（2）讓學生在美妙、活潑的旋律中，感受來自大自然的美。

（3）指導學生用活潑的情緒演唱歌曲，懂得種子的生長離不開科學的道理，啓發學生學會細心觀察事物。

（4）透過綜合活動啓發學生爲歌曲創編歌詞，培養學生即興創造能力。