高中地球與地球儀說課稿
要說好課,就必須寫好說課稿。下面是小編整理的高中地球與地球儀說課稿,歡迎閱讀參考!
各位老師:
大家好!
今天我講的課題是《地球與地球儀》複習課。
首先,我對本節教材進行一下分析:
一、說教材:
1、教材的地位和作用
根據新的地理課程標準提出了“學習對生活有用的地理”、“學習對終身發展有用的地理”的基本理念,變革了原來“學科中心”、“知識本位”式的課程體系,而採用行爲目標方式表述內容,以促進學生在各種學習活動中,透過探究和體驗的過程去獲得知識,形成能力和正確的情感態度與價值觀,而不再陷入死記硬背、應試教育的泥潭。
2、教學目標
根據地理課標準的要求我設定了本節課的三維目標。
教學目標:複習地球形狀的認識過程和描述地球大小的相關數據;鞏固經線和緯線的概念,掌握經度、緯度的含義;熟悉特殊的經線和緯線;掌握南北半球和東西半球的劃分;熟練利用經緯網確定某地的地理位置。
教學重點:準確辨認經線和緯線、經度和緯度;熟悉南北半球和東西半球的劃分;利用經緯網確定某地的地理位置。
教學難點:東西半球的劃分;利用經緯網確定某地的地理位置。
二、教法學法分析:
1、教法分析:
本節課是精心設計的資訊整合課件,儘可能地尊重學生、鼓勵學生、相信學生、引導學生,激發學生們的學習興趣,化被動爲主動,讓學生們在快樂的氛圍中主動探討、合作交流,由淺入、循序漸進,讓學生學會自覓知識,自得方法,使他們樂學,也會學。
2、學法分析:
學生是課堂的主人,在課堂中,學生們主動參與到課堂中,人人動手動腦,在輕鬆的學習環境中發揮每個同學的自主性,使得學習的過程很愉快,同時又漸進地掌握了學習的方法,有利於培養學生的自主學習能力。在有張有弛,輕鬆愉快的課堂氣氛中,學生將不再覺得學習是一種沉重的負擔,理解知識、消化知識的速度和程度也會大大提高,從而達到"授人以漁"的目的。
三、說教學程序
根據新課標的要求,爲了充分體現“以學生爲主體,教師爲主導”的教學思想,實現教學目標,教學設計如下:
1、開門見山、直入話題
2、溫故知新、知識梳理
梳理本節課的知識點,理順學生的學習思路,透過表格填充的`方式,加強學生對知識點的鞏固和記憶。
3、活學活用、檢測效果
透過學生對問題的解答,來檢測其對各知識點掌握的情況。
4、課堂練習、我來解答
此環節設計了交織經緯網、合作探究、小試身手三個環節,透過學生完成由淺入深、層層遞進的能力訓練題,而教師根據課堂反饋及時糾錯的方式,來強化學生對知識點的理解。
5、分析總結、建立框架
透過階段性的歸納總結,引導學生找出所學的知識規律,以便更好的運用它。
6、學以致用、提高能力
例舉與學生熟悉的生活有關的問題,培養他們理論聯繫實際的能力。
7、課堂小結、鞏固效果
一是知識的小結,二是能力要求的總結。
8、佈置作業、延外課堂
透過對自主練習與難點突破環節的設計,將學生的的學習與課內延伸至課後,提高學生主動學習的能力。
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