二年級語文上冊《識字一》說課稿

一、說教材

《識字一》是人教版二年級上冊第一單元開篇。本課是三組關於秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口。本課的識字寫字任務有：會認11個生字，會寫10個字。

二、說教學理念

本節課是一節識字課，要創設情境，激發學生識字興趣，讓學生在快樂中識，在識中去記，這是設計這節課的出發點。寓教於樂，關注學生情感體驗，讓學生在整個識字過程中處於一種輕鬆自主的學習狀態，讓學生在學中樂，在樂中學。創設平臺，培養學生主動識字的習慣，課堂上爲學生創造展示自我的平臺，學生可以在互動中識記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。教學本課時，要注意運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，採用多種方法復現生字，引導學生採用自主、合作的方式識字和積累詞彙。

三、說教學目標

1.會認11個生字，會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.培養學生收集詞語的興趣。

四、說教學重難點

認識本課的生字，能讀準音、認清形，正確、美觀地書寫生字是本課的教學重難點。

五、說教學過程

匯入新課環節，我採取了談話交流的方式，單刀直入主題，這種教學情境的創設，使課堂變得開放而有活力，爲學生愉悅地學習做了情感鋪墊。

接着，我採用了開放式學習的方式，放手讓學生自由讀詞語，並透過開展同伴互助的方式，讓學生學會與同伴交流分享。在分享成果的基礎上，再次設計讓學生自主認讀生字，這樣，就極大限度地給學生自主識字創設了空間。然後，在教師美美地範讀中，讓學生想象秋天那些美麗的畫面，感悟秋天的美好。再透過自讀詞語，感悟詞語描述的'意思。爲了鞏固學習成果，我又設計了讓學生開火車讀詞語，自由讀詞語，讀給小夥伴聽等多種形式，讓學生在不斷的復現字音字形中，掌握生字的讀音。

如果一味地讀，學生學習起來就會明顯感覺到枯燥無味，根據孩子的年齡特點，我設計了看圖選詞語，小組內讀“我會讀”中的詞語，並讓學生自己設計字謎，說給同學猜，給生字找朋友，卡片遊戲等這些方式，透過反覆呈現，不斷深化識字，使學生掌握更多的學習方法。讓孩子們在樂趣中學習，在不知不覺的遊戲中達成學習目標。

關於寫字教學的設計，我是讓學生先說後寫，先教師示範，後學生練習，這樣學生寫起字來，就會有章可循。