一年級上冊《識字3》評課稿
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文。殷老師執教時能將詞語與畫面和學生生活實際聯繫起來,使學生很好地瞭解公園的景物和娛樂設施。
教學亮點表現爲:
一、創設情境,遊戲中識字。
新課標明確提出:識字是閱讀和寫作的基礎,是語文教學的一項重要任務。要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的願望。教學時,殷老師以“趣”貫穿整節課,巧妙地創設了多個有趣的情境,讓孩子們在情境和遊戲中,不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字。
二、鼓勵孩子個性化朗讀。
朗讀,是語文學習實踐活動,是學生的個性化行爲,是學生、教師、文字之間的.一種對話方式。指導朗讀時,殷老師充分利用多種讀(指名讀、開火車讀、齊讀、導讀)的形式,重視對學生多角度、有創意朗讀的評價,張揚了學生的個性,提升了學生的自主感悟。
三、巧妙地滲透說話訓練。
教學時,殷老師能聯繫學生的生活實踐對學生進行說話訓練,訓練學生的思維和表達,值得學習。
不足之處:
由於一年級小朋友剛剛接觸漢字,因此要把識字和寫字結合起來,課堂上要手、腦、口並用。這節課只有“識”,沒有“寫”,略有遺憾。
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