《小數乘法和除法》說課稿範文

《小數乘法和除法》說課稿範文

今天我說課的內容九年義務教育教材小學數學第五冊第二單元《小數的除法和乘法》中的一個數除以小數。

本單元內容是在學生掌握了整數乘以整數，整數除以整數的基礎上進行教學的，併爲以後小數四則運算的學習、較複雜的除法應用題等知識做好鋪墊。本節教學是在學生已有的整數除法應用題及常見的數量關係的基礎上進行的，主要解決兩個方面的問題：一是爲了解決除數是小數的除法計算，二是使學生掌握轉化的思想。這些思想是進一步學習的有力保障。不僅能使自己獲得知識，而且發展了學生學習解題能力。

依據《大綱》和《新課程標準》，結合教材內容和學生實際，我制定瞭如下教學目標：

1、使學生掌握除數是小數的除法的計算法則，並會運用法則計算。

2、使學生掌握如何將新問題轉換爲已知的舊問題去解決。

其中，讓學生把除數是小數的除法轉換爲除數是整數是本節課的重點，當在把除數轉化整數的過程中，除數位數不夠的處理是難點。

緊接着說一下本課我打算採用的教法。我想根據學生的實際爲學生提供現實有趣學習背景，從生活中的問題到數學問題，從具體問題到抽象概念，從特殊關係到一般規則，引導學生透過自己的發現去學習數學，採用啓發、談話、討論、練習等多種教法交*進行。充分讓學生動腦、動口、動手，主動地參與學習。

針對本節內容特點及本班學生的認識水平，我讓學生自己去搜集素材，感悟知識與現實生活密切關係、感興趣的、從自己熟悉的題目中學會觀察問題、分析問題、概括知識，並把它運用於實際的學習方法。

根據本節課的實際需要，我準備相應的課件。

接下來我認爲非常有必要說一下學生的情況。因爲我所設計的整個教學程序都是爲了學生，每一點內容，每一個環節都必須在學生現有的認知水平和其潛在的智能基礎上進行的。學生從整數除以整數過渡一個數除以小數，單純做題不難，但要他們從中去處理一些特殊的情況就很難了。因爲他們畢竟是小學生，他們解決問題的能力還有限。但如果能讓他們從中獲得一些數學的思想，問題就好解決了。

根據教材內容，學生認識基礎、生活環境的年齡特點，我設計瞭如下教學程序：

一、複習引入

因爲這節課是在除數是整數的基礎上來學習的，所以我用了三個例子，除數都是整數的題目。後面要涉及到擴大小數或整數所以還設計了把一個數擴大10倍100倍1000倍的問題。這節課關鍵要用的是除數和被除數同時擴大相同的倍數，商不變。這裏我讓學生去發現規律，讓學生總結出來。

二、自主探究，學習新知

提出課題，同時給出問題調動學生的積極性。

教材上20業的例題。

這時啓發學生：如何來幫老闆解決這個問題，讓學生列出式子，然後給學生總結。而要求出這個式子就必須能算除數是小數的除法，怎麼算呢？

把問提擺在學生面前，激發他想解決的`心情。

然後詳細的講解決的過程。

要解決這個問題就必須把他轉化爲已學的知識，透過什麼來轉化，轉化的過程當中要注意些什麼？這其中就用到了前面複習引入的知識。

爲了更深刻的理解，緊接着有講了解決這個問題的另外一個方法，透過單位的換算把除數是小數的除法轉化爲類除數是整數的出法，

比較一下這兩種方法雖然過程不一樣，但是最終都是把除數轉化爲整數。

接着舉出一個較爲難一點的題目，當在轉化的過程中被除數的位數不夠怎麼辦。這時就必須在末尾添零，使得除數和被除數的小數位數相同後，再去掉小數點擴大相同的倍數。最後總結出計算法則，把計算法則加上關聯詞，讓學生掌握計算的先後順序。

三、練習

針對這節課的重點，難點按排類兩個練習。

1、如何把除數變爲整數，商不變。

2、練一練第2的一種例題。