北師大版八年級上冊語文《綠》說課稿範文

各位專家、各位老師，今天我主備的課文是朱自清先生的散文《綠》，下面我從教材、學生、考點、教學過程與策略幾個方面闡述，供大家討論。

一、教材分析

本單元是要讓學生透過學習掌握圈點閱讀法，本課是第一課，所以要透過本課的學習讓學生了解並初步掌握圈點閱讀法。本文特點是，構思精巧縝密、語言優美明快，極具典型性，同時它又篇幅短小，適合在課堂鑑賞。

二、學生分析

隨着年齡的增長，學生對生活的認知也不斷加深，並且在初一、初二以及初三前段時間，他們已經學習了一定數量的散文，對散文的基本特點具有了一定的感性認識，具備了一定的知識基礎和能力基礎。

三、考點分析

2003年至2007年五年中考中，都考查了散文，出現頻率之高值得我們關注。2007年中考考試說明中，對散文提出瞭如下的要求：

1、理解文句、文段、文章的意思和內涵，能進行適當的欣賞、評價和遷移等。

2、能品位重要詞語和句子在語言環境中的內涵和作用，能找出並正確理解文中的關鍵語句，能用簡明的語言概括文段、文章的主要意思。

3、瞭解五種表達方式、八種修辭方法，並能初步體會運用上述方式、方法對於文章意思與情感表達的作用，初步感悟作品中的重點內容的內涵，從中獲得一定的啓示。

4、能結合自己的實際，以簡明的語言表達出自己的體驗。能對作品中的景物、人物、語言、思想感情作出自己的評價和初步的賞析。

鑑於以上的要求，我對本課教學做了如下的安排。

（一）、教學目標

1、透過本課要讓學生在賞析中體會寫景的生動含情及表現手法的別緻多樣。

2、《綠》這篇課文中洋溢着積極向上的情感，因此應當引導學生體會作者熱愛自然熱愛生活的激情。

3、在培養學生的讀寫聽說能力同時，也要培養學生的思維能力和文學鑑賞能力。

（二）、教學重難點。

我認爲語文教學應抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養能力，鑑於本文語言優美、情感豐富的特點，我把文章的語句的賞析和體會作者的情感作爲本課的教學重點。

（三）教法。

我在教學中將採用圈點閱讀法，自主探究法。同時爲創設教學氛圍，強化教學效果，提高教學效率，本課採用多媒體教學設備。

（四）、教學過程。

鑑於以上分析，本課在進行必要的背景介紹和字詞教學後，集中精力研讀，重點學會賞析文中的語句、理解作者的思想感情。

1、學生運用圈點讀書法閱讀，按照課本上給出的示範，圈出文中的生字詞、描寫綠的語句、表明作者思想感情的語句以及自己難以理解的語句。在此環節要讓學生理解文意，知道作者寫的是什麼。2005年淮安市中考試卷以及2005年金湖課改區試卷均考查了對文字內容掌握情況。

2、在聽錄音、教師範讀的基礎上，指導學生對已經劃出的有關綠的語句進行反覆誦讀，充分體會作者的思想感情、努力讀出自己感情。在此環節要指導學生朗讀時要注意朗讀的節奏、重點字詞的輕重音。2005年中考試卷考查了對作者的思想感情領會情況.

3、指導學生透過文中已經畫出的描寫綠的語句分析綠的特點。

一、感知課文

1、匯入新課：在臨水騁懷單元我們感知了小石潭水的清澈見底，領略了黃果樹瀑布巨大的聲響和驚心動魄的氣勢，今天我們一同來欣賞朱先生對水的全新演繹。課件顯示課題

2、熟悉課文

學生帶着問題自讀課文標段序。

課件顯示問題：

1、建立我 的字詞庫和同學交流。

2、請從課文中找出能概括全文內容的句子 。

3、請找出兩個能概括梅雨譚綠的特徵的詞語 。

二、研讀課文

1、課件顯示問題

課文中有一個從寫梅雨瀑過渡到寫梅雨潭的句子，請找出來。並分析這一句在行文中有什麼作用？

2、解決問題

瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒有瀑布了

（1）從寫開始追捉過渡到寫步步追捉；

（2）明確關鍵句是點明上段寫梅雨瀑的目的，在於襯托美的令人驚詫的梅雨潭的綠。

3、能力訓練

1、學習作者是如何選用恰當的動詞來點染感情的波瀾，從而達到情隨景生，移情於景的。

課件顯示文中幾個重要動詞分析解決問題

梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）着我們；

--招引緊扣閃閃的綠，似乎它本身用閃閃的綠光在主動招呼誘引遊人，動態感強。這正是驚詫的原因之一。反襯了我急於賞綠的迫切心情。吸引則顯得一般。

我們開始追捉（追逐）她那離合的神光了。

--追捉含有欲捕捉那閃閃的綠的意思，點點閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉。追逐則沒有這層含義。

揪着草，攀着亂石，小心探身（彎）下去，

--探身與小心相呼應，準確的描寫了向下走時腳試探性的朝下伸的樣子。

例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鑽、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻

2、問：對梅雨潭的`綠，作者運用了哪些修辭手法？寫出了綠的哪些特點？

明確：

比喻：彷彿一張極大的荷葉鋪着，滿是奇異的綠，厚積着的綠；

她鬆鬆的皺纈着，像少婦拖着的裙幅；

她輕輕的擺弄着，像跳動的初戀的處女的心；

她滑滑的明亮着，像塗了明油一般，有雞蛋清那樣軟，樣嫩；

她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，

擬人：我想張開兩臂抱住她；我用手拍着你，撫摩着你。

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寫出了綠的迷人可愛。

對比：綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明瞭，秦淮河太暗了。寫綠的明暗適度、濃淡相宜。

想象和聯想：裁你爲帶，贈給那輕盈的舞女，她必能臨風飄舉

挹你爲眼，贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞

3、課文結構

（1）第二段爲第三段鋪墊和蓄勢，強有力地襯托出綠的令人

驚詫的美。

（2）開頭與結尾首尾呼應，強化了感情的力量

三、主題昇華

1、透過課件小組交流單元使學生加深對文章主旨的理解，學習如何以情馭景，借景抒情，情景交融。

全文以熱情的筆調對梅雨潭的景色進行了細緻的描寫，抒發了對綠的由衷喜愛，那麼，作者爲什麼如此熱情的謳歌綠色呢？

2、透過課件我的收穫單元接收學生對所學知識的反饋。進行有的放矢的指導。

四、拓展延伸

透過圖片展示讓學生再次感受綠色之美。培養熱愛大自然，珍惜綠色，珍惜環境的美好情懷進一步增強環保意識。

五、佈置作業

摘抄文中所有比喻句，並寫出比喻句的作用，背誦課文第三自然