北師大版八年級上冊《綠》教案

教學目的：

1、學習運用比喻、對比、想象等手法多側面寫景的方法。

2、培養學生語言運用的創新能力。

3、培養學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的美好情操。

教學重點：

課文第三自然段。掌握比喻的基本特徵，領會本體、喻體的相似點；瞭解對比寫法的作用；理解文中想象所創造的新形象和意境。

教學難點：

理解在創造“綠”的形象和意境中，比喻、對比、想象、聯想等手法所起的作用。

教學程序：

（一）匯入新課。

1、大千世界，五彩繽紛，同學們心目中一定有自己喜歡的顏色，你們喜歡什麼顏色？爲什麼喜歡它？（學生回答）

2、以一種顏色爲描寫對象和以雨中登泰山爲描寫對象，哪一種更難寫？爲什麼？

明確：前者難寫，因爲形態少變、色彩單一，難以展開描寫，這叫“難寫之景”。朱自清先生是一位語言大師，是一位狀難寫之景的高手。（幻燈片2作者介紹）學習本文，就是學習名師對形態少變，色彩單一的景物怎樣進行描寫，怎樣用比喻、對比、想象等手法進行表達，以便“狀難寫之景如在眼前”。

（二）理清總體思路。

1、從全文四個自然段中，找出一個能概括全文內容的句子。

明確：“我驚詫於梅雨潭的綠了。”本句能否把“驚詫”換成“驚訝”，爲什麼？

明確：不能，因爲“驚詫”是十分驚訝，比“驚訝”程度重。那麼是什麼東西讓作者感到十分驚訝呢？綠，梅雨潭的綠。爲什麼十分驚訝？因爲梅雨潭美極了，奇異極了。

2、作者在寫梅雨潭的綠之前寫了什麼。

明確：梅雨瀑。（幻燈片3遠眺瀑布、4坐觀水花、5細賞碎玉）既然本文主要寫梅雨潭的綠，那麼寫瀑布目的是什麼？抓住第二段中的關鍵語句回答，“這就是梅雨潭之所以得名了。”梅雨瀑是梅雨潭及其綠形成的原因。文章第三段還有一句道出了寫梅雨瀑的匠心：“瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。”瀑布就在襟袖之間，卻視而不見；瀑水那麼響，卻聽而不聞。心中只有什麼？只有潭水的綠。瀑布那麼美，如飛花碎玉般，使人驚詫，但潭水的綠更令人驚詫。寫瀑布，作者用襯托的手法突出潭水綠的美。

（三）分析重點段（第三自然段）。

大家邊聽（一生讀“梅雨潭閃閃的綠色招引着我們……着實可愛”）邊看書，從中找出兩個能概括梅雨潭綠特徵的詞語，看看什麼樣的綠，讓作者十分驚詫。

明確：奇異、醉人。奇異、醉人的綠正是文章要寫的重點。這段細緻地描寫了梅雨潭綠的美。

1、梅雨潭的綠那麼美，在這段裏，作者先從行動上寫對綠的渴求、追捉；然後從心理上寫綠的奇異、醉人。心中已沒有瀑布了，心被綠佔據，心隨潭水的綠而搖盪，以致深情讚美“醉人的綠呀”，“滿是奇異的綠呀”，幻想張開兩臂抱住她（綠），接下來主要從整體寫綠的特點：大、平、厚。

2、用三個比喻寫綠的特點。

①一喻：

“她鬆鬆的皺纈着，像少婦拖着的裙幅”，從水波的角度寫綠的細膩、柔美。爲什麼不說“像少女的裙幅”？少婦沉靜平和，少婦的裙幅長而平展，纔會“拖着”，用“像少婦拖着的裙幅”一句，準確地繪出了梅雨潭“細柔”的波紋形態，沉靜、飄逸的神韻；而少女是天真活潑、爽朗熱情的，則與梅雨潭特點不相吻合。

二喻：“她滑滑的明亮着，像塗了明油一般，有雞蛋清那樣軟、那樣嫩”，從水光的角度寫綠的明亮、軟嫩。

三喻：“她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色”，從水色的角度寫綠的溫潤、清純。

②比喻的基本特徵是什麼？

本體和喻體之間有相似點，這裏三個比喻就抓住它們相似點來寫，寫出綠的特點。在這裏作者從不同角度多方面來比喻，這叫博喻。博喻是連用幾個比喻共同說明一個本體，可以強調這一個本體，給人深刻印象。

3、用四組對比寫綠色濃淡相宜，波光明暗適度。

②思考：想一想用蘇軾的一首詩來描寫西湖的波。

明確：“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡汝濃抹總相宜。”

作者爲什麼選取淡濃相宜的西湖波作對比呢？

明確：以美襯美，突出綠的不尋常，是“奇異”的綠。面對這樣的'綠，難怪作者要抒發感嘆“比擬不了”，扣題說明綠是令人驚詫的。

4、用三個想象把梅雨潭綠之美提到神妙高度。

①一想象：裁爲帶，贈舞女，綠具有神奇的作用，使舞女臨風飄舞，舞姿翩翩。

二想象：挹爲眼，贈肓妹，綠成了盲妹最需要的東西，綠可以還她美好，盲妹因而明眸善睞，顧盼神采飛揚。

三想象：化爲姑娘，拍着你，撫摩着你，作者滿懷深情的爲潭水起了個好聽的名字——“女兒綠”，這是仿照寶石“祖母綠”而起的，將“女兒綠”換成“祖母綠”如何？“祖母綠”給人一種老氣橫秋的感覺，如同一個歷經滄桑、面目枯槁的老婦人，而“女兒綠”清純、鮮活、靈動，如同一個少女亭亭玉立的站在眼前，作者這裏表達了頌揚青春、讚美活力的高尚情懷。

②這三個想象創造新的形象和意境，把綠上升到一種美好的境界。

梅雨潭的綠是如此的醉人、宜人、驚人，真讓人心馳神往，幻想張開兩臂抱住她。綠到這種程度，難怪作者在篇末不禁驚詫於梅雨潭的綠了。

（四）創新性練習。

本文運用比喻、對比、想象等手法來寫景，前兩種寫法平時大家常接觸到，今天我們側重想象能力的訓練。現在請大家根據古詩“野渡無人舟自橫”、“深山藏古寺”，充分發揮想象，構思一幅畫，用語言將它表達出來。

（五）總結。

形態少變、色彩單一的綠在朱自清筆下情一樣的深，夢一樣的美，表達了他對美好境界的追求，對生活的熱愛。這得益於作者獨特的寫景方法。從這節課我們可以總結一些規律性東西：

語言文字無法直接表現的內容，可透過比喻、對比，可以藉助想象，還原爲視覺形象，因而選擇生動的比喻、進行恰當的比較、展開豐富的想象，便成爲作家摹形狀色的得力手法。

（六）作業。

寫一寫我們的金少湖。