北師大版四年級語文上冊教案

在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的北師大版四年級語文上冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

北師大版四年級語文上冊教案1

教學目標

1、讀通課文，品味重點詞句，會入情入境地演讀課文。

2．理解課文內容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。

3．體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

教學重難點

體會小鳥與大樹間真摯的友情。初步感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。

教學過程

一、潛心默讀，領悟道理

1、默讀課文，劃出最令你感動的句子，把自己的感受寫在書上.。

2、交流自己的感受。

3、透過朗讀表現自己的情感。

二、表演朗讀，展示情感

1、小組內分角色表演朗讀。

2、學生互相進行評價，評出最佳表演朗讀者。

【學法指導】放手讓學生透過默讀、品讀、分角色讀，有感情的朗讀等多種形式的讀，讀懂這個美麗動人的故事，讀出真摯的友誼之美，讀出誠摯的諾言之美，讀出人與自然的和諧相處之美。

三、讀寫結合，昇華情感

1、此時此刻，你一定有許多話想對小鳥說，請你寫下來與同學分享。

2、交流小練筆。

四、總結全文，讀中收穫

鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時答應樹的請求-----回來再唱歌給它聽。可是第二年春天，當鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最後只找到由樹做成的火柴點燃的燈火。於是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

五、誦讀課題，渲染氣氛

去年的樹，今年已不復存在，讓我們無限留戀地讀──（讀課題）。

去年的樹，爲什麼會不復存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀課題）。

六、課外閱讀，延伸拓

1、課外閱讀日本女作家新美南吉的作品。

2、蒐集讚美友誼、守信、人與自然和諧相處的小故事或者名言警句。

北師大版四年級語文上冊教案2

教材分析

課文用擬人化的方法，以生動的筆調，深入淺出的介紹了白鯨的特點及會遊的過程，表現了作者對白鯨的喜愛。

教學目標

1、自主學會本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯繫上下文或查工具書理解詞語的意思，聯繫上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內容，從中瞭解白鯨的特點，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

教學重、難點

透過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、“鯨”字匯入，激發興趣

1、孩子們，看，認識這種動物嗎？

2、你瞭解鯨這種動物嗎？給我們介紹介紹它吧。

3、過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧！

二、初讀課文，整體感知

1、選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什麼。

2、同桌交流初讀收穫。

3、彙報交流。

（1）生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。

（2）說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。

三、展示交流成果

課文圍繞白鯨介紹了它的聲音變化多端，戲耍遊玩和退換面板。

第二課時

一、引導自讀，合作探究

1、學習第一段，引導自讀自悟。

（1）講述白鯨洄游，引導學生交流所聽所感。

（2）帶着自己的感受朗讀第一段。

2、學習第二至四段。

（1）自讀二至四段，說說你知道了什麼。

（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。

出示自學提示：讀課文，看批註，說體會，學批註。

（3）檢查學習第二段。

讀讀課文，說說你體會到了什麼，是從哪裏知道的。

請學生朗讀課文，說自己的體會。引導讀批註，學批註。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發出什麼樣的聲音。在讀書中聯繫生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

齊讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什麼疑問？引導學生探索白鯨發出叫聲的目的，激發探索自然奧祕的熱情。

朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

（4）檢查學習第三段。

自由讀第三段，爲白鯨的這一項表演取個名字。並引導學生聯繫課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。（身材秀、雜技表演，玩具總動員……）

引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什麼樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

自由讀課文，讀出自己的體會。

（5）檢查學習第四段。

自由讀課文，用自己的話談談你知道了什麼、有什麼不明白的地方。

透過理解“煥然一新”，並結合蒐集的資料，體會白鯨愛乾淨的特點。

指導朗讀。

二、品讀全文，體會寫法

整體感知，品讀全文。引導學生聯繫課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

三、拓展延伸，作業練習

請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

板書設計

12白鯨

夏季旅行家（洄游）總

聲音變化多端

“口技”專家

嬉耍遊玩

優雅聰明

擦身蛻皮

極愛乾淨分

（抓特點表喜愛之情）

北師大版四年級語文上冊教案3

教學目標

1.觀察三幅圖畫，體驗觀察的樂趣，進行口語交際。

2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什麼事物，有何發現？把它寫出來，完成習作。

3.完成“我的發現”；完成“日積月累”，通讀、背誦。

4.閱讀成語故事，理解文章的內容。

教學重點

仔細觀察畫面，用語言把畫面內容表達出來，完成“口語交際”。

教學難點

把自己仔細觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習作”。抓住重點，描寫具體。

教學準備

課本掛圖、習作例文

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

（口語交際）

課時目標

觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當想象說出來

一、匯入：

著名的藝術家羅丹曾經說過，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。任何發現都是建立於觀察的基礎上的，只有細緻觀察，我們纔會有所發現。在本組課文的學習中，作者敏銳細緻的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節課就讓我們來比比眼力，體驗一下觀察的樂趣。

二、投影畫面，觀察畫面

1.學生自主看圖。

2.教師指導看圖。

（1）要一幅一幅地看圖，看的時候要仔細，邊看邊想。

（2）圖一上面有哪些內容？（樹、人）

（3）圖二如果看明亮的部分像什麼？看暗的部分像什麼？（明亮的部分像一隻杯子，暗的部分像兩個人的臉）

（4）圖三上有些什麼？（一個女孩在放羊）

三、指導交流

1.同桌之間進行交流。

2.各小組派一名代表發言。

3.各代表在全班交流時，要注意說出從圖上看到的和想到的內容。

四、評價交流

各小組派代表彙報後，學生自由評價。重點看是否把圖上主要內容說清楚、說明白了，另外再看儀態是否大方，聲音是否響亮、富有情感。

作業設計：

將口語交際內容寫成一段話。

北師大版四年級語文上冊教案4

教學目標

一、知識與技能

1．識記生字，能正確、工整地書寫。

2．有感情的朗讀課文，複述課文。

二、過程與方法

1．體會文中描寫人物外貌、動作的句子，從中感悟人物形象，懂得什麼是尊嚴。

三、情感態度和價值觀

1．在課文學習的過程中體會人物的思想感情，懂得按勞取酬的道理，從中明白做人要有自尊的道理。

2．讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己的尊嚴。

教學重點

朗讀課文，理解課文內容。

教學難點

體會如何透過外貌、動作把人物的形象寫具體。

理解“尊嚴”的含義。

教學方法

講授法、討論法

課前準備

製作教學課件學生預習課文生字。

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、匯入新課

同學們看課題——《尊嚴》，你能說說你理解的尊嚴是什麼嗎？尊嚴是指人和具有人性特徵的事物，擁有應有的權利，並且這些權利被其他人和具有人性特徵的事物所尊重。簡而言之，尊嚴就是權利和人格被尊重。

尊嚴是你靈魂中的一部分。尊嚴是你活着的象徵，人因爲有尊嚴纔會被人敬畏。

現在我們就來學習這篇名爲《尊嚴》的課文，看看它都說了什麼，告訴了我們什麼樣的道理。

二、新課學習

1。請同學們自由朗讀課文。

（1）課文讀正確，讀流利。

（2）畫出生字，查字典或聯繫上下文理解詞語的意思。

（3）想一想課文主要講了一個什麼事？

2。作者介紹：作者李雪峯，河南省西峽縣人，生於1967年11月，中國作家協會會員、中國民間文藝家協會會員、中國散文學會會員，河南省作家協會會員，中國文字著作權協會會員，《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜誌簽約作家，報刊專欄作家，國家版權中心簽約作家，教育部課題組十一五文學專家。

北師大版四年級語文上冊教案5

教學目標：知識技能1.能正確、流利有感情地閱讀材料；用自己的話說出材料所表達的意思。

過程與方法

透過反覆朗讀，聯繫生活實際，利用小組合作優勢，抓住重點，完成口語交際任務。

情感態度價值觀

透過口語交際訓練，提高學生的動口能力、思維能力和創新能力，激發學生的學習興趣。增強學生環保意識。

教學重難點：透過閱讀口語交際材料，根據要求進行口語交際

教具：收集有關綠化作用的資料

教學方法：引導、閱讀討論相結合

教學流程：

一、激情匯入

同學們，你們知道每年的幾月幾日是植樹節嗎？你們想過沒有，爲什麼要植樹呢？我們有一個口號，叫“植樹造林，綠化祖國“，到底綠化環境有什麼作用呢？今天我們一起走進本單元的口語交際，讓我們一起暢談綠經的好處，描繪美好的生活吧！

二、閱讀材料

1、學生自由閱讀口語交際材料《由數字所想到的》，想想這份材料主要說了幾個意思。

2、小組合作探究，交流學習體會。

3、師生共議，明確這份材料從三個方面向我們介紹了綠化環境的好處。

4、學生再次自由朗讀材料，鞏固知識。

三、材料交流

1、學生將課前有關綠化的資料在小組內交流，做到資源共享。

2、將交流的結果進行歸納，看看綠化環境還有哪些好處。

3、小組選代表發言，也用數字的形式陳述綠化的作用。

4、學生髮言。

5、針對學生的發言進行點評。

四、習題探究

1、學生自由朗讀課本上根據材料所設的三道練習題，先自讀自悟，後小組合作交流探究。

2、師引導學生分組分題進行學習交流。

3、全班學生按一定的順序進行學習交流，注意把握時間

北師大版四年級語文上冊教案6

教學目標

1、自主學會本課生字新詞。

2、能借助批讀語，讀懂課文內容，從中瞭解白鯨的特點，激發學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“鯨”字匯入，激發興趣

孩子們，看，認識這種動物嗎？師板書“鯨”，並強調學生觀察老師的板書。強調它是後鼻韻，糾正讀音。

你瞭解“鯨”這種動物嗎？給我們介紹介紹吧。

學生自由展示蒐集的資料。

過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個大家族中的“白鯨”，仔細地觀察觀察它吧。

二、初讀課文，整體感知

1、藉助批註，自讀課文。

2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內容。

三、引導自讀，合作探究

1、學習第一段。

藉助批註，朗讀第一段，談出自己感受。

2、學習第二至四段。

（1）自讀二至四段，說說你知道了什麼。

（2）選擇自己喜歡的段落重點學習，藉助旁批，自讀自悟。

①第二段。

A、讀讀，說說你體會到了什麼，從哪裏知道的。

請學生朗讀課文，談自己的體會。引導體會省略號表示的意思。補充想象鯨還可能發出什麼樣的聲音。在讀書中聯繫生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

B、讀課文，質疑。

一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什麼想法？

激發學生探索自然奧祕的熱情。

C、朗讀課文。

將自己的體會用朗讀表現出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

②第三段。

A、自由讀第三段，爲白鯨的表演取個名字。並引導學生聯繫課文說說自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。

（身材秀、雜技表演、玩具總動員……）

B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會，白鯨給你留下了什麼樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點？

C、自由讀課文，讀出自己的體會。

③第四段。

A、自由讀課文，用自己的話談談你知道了什麼，有什麼不明白的地方。

B、透過理解“煥然一新”，並結合學生蒐集的資料體會白鯨愛乾淨的特點。

C、指導朗讀。

四、品讀全文，體會本文運用擬人化手法介紹白鯨的好處

整體感知，品讀全文。

引導學生聯繫課文體會：用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

北師大版四年級語文上冊教案7

教學目標

一、知識與技能

⒈會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

二、過程與方法

學習透過看註釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

三、情感態度和價值觀

感受詩人暗藏於詩中無限的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。

教學重點

想象意境，領會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

教學難點

在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。

教學方法

透過看註釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。

課前準備

教師製作幻燈片，收集與本課相關素材。

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

一、匯入新課

1。組際比賽背誦關於思鄉的古詩詞。

2。家鄉，是每個人心中那根最脆弱的琴絃，誰一觸動它，就會發出最纏綿的思念之音。今天我們就隨着古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉曲吧！

二、學習新課

（一）整體感知、直奔重點

1。揭題討論：

⑴你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這裏指哪裏？

⑵你瞭解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。

⑶師相機介紹王安石。

2。正確、流利朗讀詩歌。

⑴學生自由試讀，注意讀準字音。

⑵正音：正音：間、數、重、還。

⑶自由讀古詩，或同桌互讀，或師範讀。

⑷反覆多讀幾遍這首詩，結合課文註釋，想想詩句的意思。並想一想：哪句詩最能表達詩人的思鄉之情？

（二）品詞析句，體會感情。

⒈反覆品讀：春風又綠江南岸，明月何時照我還。

⑴讀着讀着，你的眼前彷彿出現了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說。

北師大版四年級語文上冊教案8

教學要求：

1、正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。

2、自讀課文，瞭解課文講了關於球王貝利的哪些事，體會從這些事中反映出來的人物精神。

3、關注生活中有關體育方面的資訊，以“我喜愛的體育明星”爲題進行口語交際活動，感受和學習體育人物身上的高尚精神。

教學重難點：

從球王貝利的成長經歷中，受到啓迪。

教學時間：

一課時

教學準備：

課件

教學過程：

第一課時

一、匯入

1、談談你對球王貝利的瞭解。

2、引導學生閱讀題目上面的“閱讀提示”。

二、初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。

2、以小組爲單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。

三、默讀課文，整體感知

思考：課文寫了貝利的什麼事？

四、感悟理解

1、閱讀理解：從故事的內容中你發現貝利身上有哪些值得我們學習的地方？在文章中劃出相關的句子，來說明理由。

2、結合思考題進行集體交流

五、以“我喜歡的體育明星”爲題和同學們進行交流，把你知道的感人故事與大家分享。

六、你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什麼啓示？(鼓勵學生結合課文內容從不同角度談看法)

(1)堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。

(2)愛好+天賦+勤奮=成功

(3)成功需要“伯樂”的發現與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。

(4)我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

七、拓展閱讀

2.齊讀課題

3.讀了課題，你有什麼問題要問的嗎？

預設：電腦住宅裏有什麼？電腦住宅是怎樣的？

過渡：還有這麼多的同學想提問，真好。讀書有疑問是個好習慣。在心裏記下你的問題，讓我們帶着問題走進這篇文章。

二、整體感悟

1、默讀課文，並思考：

課文介紹了一棟安裝了（ ）臺電腦的住宅，具體寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。

2、寫作順序：這是課文裏的順序。如果我將這些順序調亂，你覺得可以嗎？那個更好？你看，課文先帶我們到大門外，然後走進門口，到了一樓的會客廳，再到廚房，接着來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨着空間的轉換有順序地介紹，這樣的順序，我們叫做什麼順序？（空間轉換順序）【板書】以後，同學們在介紹類說明文或是參觀某個地方的作文，也可以按照空間轉換順序來寫。這樣，文章寫起來就顯得有條有理，線路也是清清楚楚。 那我們就把這條清清楚楚的線路送進課文的主要內容，來我們一起說一說：

過渡：那麼，在這個電腦住宅當中，你最喜歡課文給我們介紹的哪個地方？

三、 精讀

1.那你喜歡這住宅裏的什麼地方呢？

2.預設“臥室”段落

3.自己先讀一讀這個段落。（課件出示“臥室”段落）看看你們從中獲得什麼資訊？（這段話寫了什麼）

地方——臥室

臥室裏安裝了什麼電腦設施——“休息”開關

電腦在臥室裏是如何工作的？——主人睡覺前，只要

感受——你覺得電腦真是這住宅的（節能專家、盡職的保安 ）。

四、略讀

其實不僅是“臥室”，作者在描寫其他地方的時候也是按照這樣的順序寫的。現在請大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。

北師大版四年級語文上冊教案11

教學目標：

1.能借助字典認識生字，積累描寫“笑”的'詞語。

2.在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文，體會“父親的教誨使我一生受用”的含義。背誦課文第一小節和最後一小節。

3.在語言環境中理解破折號的作用。

4.瞭解課文內容，懂得無論做人還是做事都要“實事求是”的道理。

重點難點：

1.能借助字典認識生字，積累描寫“笑”的詞語。

2.在體會“同學們”從誤解“我”到理解“我”的變化過程中正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親的教誨使我一生受用”的含義。

教學工具：

教學課件

教學過程：

一、匯入學習。

1.“叮囑”什麼意思？平時誰經常叮囑你？叮囑你什麼？出示課題。

2.齊讀課題。

3.看到這個題目，你們想知道什麼？（叮囑什麼？爲什麼要叮囑？）

二、初讀課文。

1.檢查課文朗讀，指名讀課文，聯繫課文內容完成填空。

2.交流。

答案：楊桃、五個角的什麼東西、你看見對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當然、哈哈大笑、 給予肯定

三、研讀課文。

1.父親的叮囑是什麼？在文中用“----”劃出來。

指名回答。

“你看見對象是怎樣的，就得把它畫成怎樣，不要想當然。”

齊讀這句話。

父親在什麼情況下說的？

引讀課文第一小節。

背誦課文第一小節。

2.輕聲讀課文，邊讀邊想：我在什麼時候想起了父親的叮囑？

畫楊桃的時候，我想起了父親的叮囑。

最後，老師在教育其他學生的時候，父親的叮囑讓我選擇了實事求是。

3.齊讀課文。

北師大版四年級語文上冊教案12

教學目標:

1、認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、侷促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、整體感知課文，瞭解白鵝的特點。

3、學習作者抓住特點，先總寫後分述的寫法。

教學重點：

1、 讀寫生字新詞。

2、 整體感知課文,瞭解白鵝的特點。

教 具：

生字、詞語卡片

教 法：

引—讀—議—悟

學 法：

自主學習

教學過程：

一、激趣匯入

1、 背誦古詩《詠鵝》，激發學生興趣。

2、 匯入，揭題? 板書：白鵝

二、初讀課文，整體感知.

1、 要求：①大聲朗讀讀文，藉助拼音讀準字音，讀通句子。

?? ②標畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，並用你喜歡的方法記憶字形?

③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什麼印象？

2、 學生自主學習。

3、 檢查自學情況，並相機糾錯、點撥。

① 認讀生字詞語.指導書寫“餐”“脾”“蹲”.

② 學生彙報: 白鵝給你留下了什麼印象？

三、再讀課文，理清層次

1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態、叫聲、步態、吃相)

2、快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態、叫聲、步態、吃相。

白鵝的姿態(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)

白鵝的步態(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)

3、認識過渡段（第2自然段），並瞭解其作用。

承上啓下，統領全文。

4、引導學生體會作者抓住特點，先總寫後分述的寫作方法。

四、積累：

抄寫生字新詞，朗讀課文。

北師大版四年級語文上冊教案13

教學《高大的皂莢樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設計教學過程，“高大”乃全文的主線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：

一、緊扣題眼，整體感知

1.結合課文內容提問：皂莢樹長在什麼地方？它是什麼樣的？作者按什麼順序進行觀察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹爲同學們了哪些方便？

2.“高大”體現在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學生理解。

二、理清思路，抓住特點

1.細讀課文，提問：

（1）課文是怎樣寫皂莢樹的幹、枝、葉的？突出了皂莢樹的什麼特點？（高大）

（2）皂莢樹爲什麼能給人們方便？這由它的什麼決定的？（特點）

2.點明順序，細細品味。作者按什麼順序寫的？作者着重寫了皂莢樹哪些部分？（葉子和果實）

3.借板書理清思路。

三、析文明理，歸納

1.默讀課文

思考：課文圍繞“高大”重點寫了皂莢樹的什麼？（一年四季給同學們方便）

2.質疑問難。

“高大”這裏如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（幹、枝、葉）教師點撥、引導：“高大”不僅是說皂莢樹的外表形象，更重要的是它的內在——無私奉獻的高尚風格令人敬仰、讚美。

3.析句點題，揭示中心。

爲什麼“我的心裏，好像一顆種子在生根、發芽……”？這顆“種子”指的是什麼？說明了什麼？我們應該怎樣理解？教師讓學生討論後歸納。

4.引申激勵。

問：我們周圍有沒有像皂莢樹一樣的事物？舉例品評、體會。

5.學習章法，模仿運用。

按《高大的皂莢樹》的寫法，讚美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點，並說清爲什麼要讚美它。練習說話。

北師大版四年級語文上冊教案14

教學目標：學會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內容，懂得其中的道理。透過看書，查資料，小組合作等形式理解寓言。

教學重點：理解寓言內容，掌握兩個成語。

教學難點：懂得其中的道理。

第一課時

教學目標：理解掌握《濫竽充數》。激發學生對語言文字的熱愛。透過註釋自學，小組合作等形式理解寓言內容，理解其中道理。

教學重點：理解寓言內容。

教學難點：理解其中道理。

教學過程：

一、檢查預習：學習生字、練習朗讀

二、學習《濫竽充數》

１、默讀根據註釋理解古文。

２、小組交流。

３、指名試說意思。

４、你能用自己的語言把這則語言講聽嗎？

５、從這則語言中你體會帶了什麼？

６、生活中你看過濫竽充數的事例嗎？

７、試背寓言。

質疑。

作業：背誦《濫竽充數》

第二課時

教學目標：理解掌握《狐假虎威》的寓意。激發學生對語言文字的熱愛。透過註釋自學，小組合作等形式理解寓言內容，理解其中道理。

教學重點：理解寓言內容。

教學難點：理解其中道理。

教學過程：

讀《狐假虎威》。

１、默讀根據註釋理解古文。

２、小組交流。提出不懂問題

３、看課件幫助理解內容

４、指名試說意思。同桌互相說一說

５、你能用自己的語言把這則寓言講聽嗎？

６、從這則語言中你體會到了什麼？

７、生活中你看過狐假虎威的事例嗎？

８、試背寓言

９、想象故事的發展情況，續寫

作業：背誦《狐假虎威》

板書設計：

26寓言二則

濫竽充數狐假虎威

（冒充）（藉着）

北師大版四年級語文上冊教案15

教學目標

1.認識7個生字，會寫10個生字，進一步培養學生自主識字的興趣和能力。

2.瞭解表示本課中詞語構成方式，注意詞語的積累。

教學重點在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發學生識字的興趣。

教學難點在比較詞語構成方式的過程中學習漢字，激發學生識字的興趣。

教學準備詞語卡片及相關資料

教學過程自主設計

第一課時

一、激趣匯入

在漢字的家園裏，有許多有趣的詞語，他們長得很像，但是含義卻有很大區別。今天我們就來學習這樣的幾組詞語。

二、學習生詞，理解詞語的不同

第一組：

1、出示第一個詞語，齊讀。說說這個詞語的意思。

2、將這兩個詞語的調換順序，再讀，說說你發現了什麼？

引導學生體會出新詞的含義，並出兩個字的順序一旦調換，含義就會發生變化。

3、：這就是相同的字不同的順序而產生的不同含義的詞。

4、讀一讀其他的同類詞語，說說這些字因爲調序它們的含義發生了什麼變化?

5、你還知道哪些同類詞語嗎？

第二課時

一、學習第二組：

1、師出“baochou”這個音節，請大家拼讀，並寫出詞。

2、對於出現的兩個不同的詞語，老師請同學們讀一讀，說說這兩個詞語意思的差別。

3、用這兩個詞分別造句。

4、：這就是音同意思不同的詞語。

5、再讀一讀下面的詞語，體會寫法和意思的不同，並想一想怎麼區別這音同字不同的詞語的用法。

二、指導寫字

1、課後田字格里的生字，在結構上有什麼相同之處？

書寫時要注意什麼？指導“套、稚、默、封”四個字。

2、教師在田字格里邊板書邊講解筆畫、筆順、結構特點，領寫字頭，學生仿照板書在田字格上書寫。

1、作業

寫生字

把自己找到的音同意不同或者字的順序不同意思不同的詞語寫在一張卡片上，比賽誰找得多。

板書設計：漢字家園2－2

詞語卡片