關於說課稿彙總5篇

作爲一名無私奉獻的老師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編精心整理的說課稿7篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

各位領導、老師：

大家下午好！

《蒙娜麗莎之約》作爲六年級第八組課文主題爲“身邊的藝術”中的一篇略讀課文，其教學目標的主旨不僅僅在於使學生感受達。芬奇畫筆之下的蒙娜麗莎所蘊含的無窮的藝術魅力，還在於透過閱讀，學習作家文筆之下的觀察方法和表達方法，從而運用其法，在語文實踐活動中得到相關技能的訓練，也使《蒙娜麗莎之約》發揮其更大的訓練載體的作用，實現語文教學一語二文，學語習文的價值理念。

《蒙娜麗莎之約》全文共917個字。作者極具匠心地運用平俗和洗練的雙重筆觸，再現了傑出畫作難以捉摸的神祕之美的同時，也彰顯了文學藝術有聲有色可以捉摸的行文之美。如果說藝術之美在於薰陶，那麼文學之法就在於感悟和運用。因此，爲凸顯教學目標，全文我緊緊把握住一個問題：從哪些描寫中感受到《蒙娜麗莎》這幅世界名畫的巨大魅力？側面描寫點到爲止；正面描寫以讀代講，讀文賞畫，讀中悟法。在教材的取捨中，教師致力於引導學生實現2個融合：藝術美與文學美的融合，欣賞美與表達美的融合。從課堂的教學效果看，我們把40分鐘的時間儘可能多地留給了學生，並且實現了語文能力的轉化訓練。我相信，透過這樣的教學設計，非但不會削弱學生對於藝術的熱愛，同時還會爲學生更多地欣賞和創造藝術在能力領域中有所啓迪。

當然，在教學之初，我曾有過一種奢望——我希望我的教學也能成爲在畫作藝術、文學藝術之後的教學藝術。由今天看來，這還只是一種夢想，他告訴我，教學永遠是一門遺憾的藝術，所以，懇請各位專家、各位老師給予我的教學批評指正。

我感謝所有教研員爲我的成長、爲今天的研修活動辛勤地付出；感謝今天蒞臨的全體老師。《蒙娜麗莎之約》成爲作者靈魂的一部分，同樣，今天的教研之約，也會成爲我教學財富的一部分。

謝謝大家！

說課稿 篇2

尊敬的領導、老師大家好！

我今天執教的教育活動是幼兒園中班上學期教材主題六《快樂的冬天》裏的一節語言活動：冬天的小路。天氣越來越冷了，寒冷的氣候給幼兒的生活帶來了很多的不便，同時冬季又是感冒多發的季節，那麼增強幼兒的體質提高幼兒對環境的適應能力尤爲重要。冬天又是美麗的季節，冰雪會給幼兒帶來許多的新奇和驚喜。《冬天的小路》這個故事就是講述了小動物們不怕寒冷、團結合作、助人爲樂的事情，故事情節生動有趣，教育意義深刻，幼兒在欣賞感受雪景美的同時，來體驗冬日裏活動的樂趣。

一、《幼兒園教育指導剛要》指出，發展幼兒語言的關鍵就是要創設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、大膽說並能得到積極應答的環境。根據教材的設計，這節活動的主要目標是語言領域，其次是社會領域，作爲以語言領域爲主的教學活動，主要的就是偏重於發展幼兒的語言能力來設計教學過程。因此本節活動確立的目標有三個：

1、瞭解雪的特點，感受雪景的美。

2、理解故事內容，能嘗試表演出動物的不同特點。

3、豐富並理解詞彙：推、鏟、扒、掃。

本節活動緊緊圍繞這三個目標，以“問題”爲主線引導幼兒大膽設想、猜測，表達自己的想法，講述畫面內容，描述故事過程，從而發展他們的語言能力。

二、活動重點

讓幼兒理解小動物們團結合作、不怕寒冷，用自己獨特的方式來清掃小路的過程。

三、活動準備

是爲活動目標服務的，爲了能讓幼兒直觀的感受欣賞美麗的雪景，我特意爲幼兒準備了《冬天的小路》課件，讓幼兒在欣賞的同時還能瞭解小動物們是怎樣掃雪的。依據故事角色的形象，我又準備了動物頭飾，在幼兒理解故事內容後表演故事，鞏固故事情節，提高幼兒的言語表達能力。

四、活動過程

是實施教育目標的過程，這次活動我共設計了五個環節：

第一個環節是活動前談話匯入，以請來了四個小動物爲由出示課件，引導幼兒說說畫面上的小動物，然後請幼兒傾聽我講述故事。

第二個環節是出示課件第二幅畫面，引導幼兒觀察並講述畫面的內容，提問：

這裏怎麼樣了？什麼時候會下雪？下雪了，周圍的樹林、房子變成什麼樣了？地上是什麼樣子的？然後小結一下冬天的特點，經過欣賞景物被雪覆蓋的情景後提出：小路爲什麼不見了。

第三個環節是出示第三幅畫面，這個環節是活動的重點。透過小動物們的形象特點和怎樣摔倒的過程來讓幼兒鞏固認識小動物們身體的不同特徵，運用故事角色的對話提問：都是誰摔倒了？小松鼠是怎麼說的？這個環節也是實現第二個目標的過程。

第四個環節是繼續出示第四幅畫面，讓幼兒瞭解小動物是怎麼掃雪的，都用身體的那個部位，用什麼方法掃的，並讓幼兒着重學學“推”、“鏟”、“扒”、“掃”等動作。這也是活動的重點，也是實現第三個目標的過程。在幼兒理解故事以後，我請幼兒給故事起一個合適的名字，引導幼兒說出《冬天的小路》藉助幼兒給故事起名字的熱烈氣氛，再完整的講一遍故事，然後以提問的方式小結出：這麼厚的雪一隻小動物掃得快還是四隻小動物掃得快？爲什麼？引導幼兒瞭解故事中小動物不怕寒冷，團結合作，助人爲樂的精神，同時教育幼兒也要像小動物學習，堅持到幼兒園來上學。

第五個環節是表演故事。我想，如果時間允許的話，就請幼兒戴頭飾，採用分組表演的形式來鞏固本次活動的目標，然後帶幼兒出活動室結束活動。如果時間不允許，就把此環節放到活動延伸裏去完成。

我的說課完畢，有不足的地方請領導老師批評指正。謝謝！

說課稿 篇3

一、說教材：

（一）教材簡介：《陋室銘》是蘇教版初中語文八年級下冊第二單元中的一篇文言文，這是一篇優美的抒情短文，本文透過讚揚簡陋的居室，表達了作者不慕榮利，保持高尚節操的願望和不求聞達，安貧樂道的生活情趣。全文只有9句，81字，但以其立意鮮明，構思精巧，韻味深長而臉炙人口，流傳百世，顯示了它永久不衰的藝術魅力。（二）教學目標的確定及依據：根據《初中語文課程標準》要求學生“能借助工具書閱讀淺顯易懂文言文”，“具有獨立閱讀的能力……形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法，能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶”。結合本單元教學目標和教材自身的特點，我把本課教學目標定爲：1、知識目標：掌握文言常用實詞，翻譯並背誦全文。2、技能目標：學習本文託物言志的寫法。3、情感態度目標：理解作者高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣，用時代眼光看待古代文化，客觀評價古人。

（三）教學重點、難點的確定及依據：本文篇幅簡短，語言優美，音韻鏗鏘，讀起來充滿音樂美，學生也會很愛讀，因而我把多形式的朗讀及當堂背誦定爲教學重點，一方面可以培養學生的朗讀能力，另一方面又可達到“讀書百遍，其義自見”的效果。我還把如何理解短文的寓意定爲教學重點和難點，因爲這對正在形成正確人生觀、價值觀的初二學生而言很有現實意義。

二、說學情

我班是個學習成績較好的班級，經過初一一年的學習，對文言文的知識有一定的積累，也形成了較好的閱讀習慣。對古詩文的誦讀訓練以往也進行過，但學生掌握得不太好，因而加強朗讀訓練，形成良好的語感也就成爲必要。前一個單元剛學習完，學生對託物言志的寫法的掌握估計不會太難，但需要鞏固學習。

三、說教法學法

我的教學設計理念是：張揚師生個性，突出學生主體，重視學生感受，強調朗讀品味，滲透學法指導，實行合作探究，加強能力培養。在這理念的指導下，我採用導讀教學法和提問朗讀教學法，並指導學生用以讀會意法和自主合作探究法來學習本課。

四、說教學程序：

（一）課前三分鐘屏幕展示“教學目標”這一設計，從教的方面來說，它具有“導向作用”（《當代目標教學》張 雄）讓學生一起來掌握教學要求，有利於達到教學目的；從學的方面說，它具有“激勵作用” （《當代目標教學》張 雄）解決什麼問題，達到什麼要求，目標明確便於發揮學生的積極性、主動性。

（二）故事匯入並解題：上課之前我爲學生講述本文的作者——唐代詩人、哲學家劉禹錫的故事。唐順宗時，劉禹錫熱心於政治革新，得罪了不少當朝權貴，失敗後被貶到和州當刺史。按當時的規定，他應住衙門裏三間三夏的屋子，可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地撰寫了一聯貼於房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”，他的這一舉動氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子由城南門調至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位於得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見到此景，又作一聯：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發青了，乾脆將劉禹錫的房子調到城中一間只能容一牀一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此人欺人太甚了，便憤然提筆寫下一篇文章，並請人刻於石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言，這篇文章就是我們今天要學習的《陋室銘》。（屏幕顯示兩幅對聯）解題：陋室，簡陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，後來成爲一種文體。這文體一般是用韻的。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。俄國大教育家烏申斯基也曾指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的慾望。”這個故事的匯入，不但激發了學生的興趣，而且也使學生的情感受到了感染薰陶，爲下面理解作者的情懷創設了良好的情境，正所謂“感人心者，莫先乎情”（白居易）。

（三）初讀——感受語言美：針對“銘”這種文體的語言句法特點，我除了要求學生大聲讀，讀正確，讀流利外，還特別引導學生從用韻和講究修辭方面去充分體會本文語言的節奏美和音韻美。朗讀前的這一指導，十分必要，充分體現了教書重在“授之以漁”，學習重在掌握學習方法的教學理念。

（四）再讀——瞭解內容：在學生齊讀課文，形成完整印象後，要求學生細讀課文，也就是學生自行對照課文註釋，查閱工具書，讀懂課文。在這過程中，學生可質疑，由學生提出問題，然後儘量讓學生討論解答，達到疏通課文字詞的目的。這一設計，在於訓練學生運用工具書的能力，也有利於養成自主學習的意識和習慣。學生的自主閱讀，交流合作，也充分體現了學生的主體性原則，符合新的語文課程理念。在這個環節中，老師不是強硬灌輸，包辦代替，但也不是不管不問不講，而是發揮主導作用，提醒學生掌握一些重點詞句，如：“名”、“靈”、“上”、“入”、“鴻儒”、“白丁”、“絲竹”、“勞形”、“斯是陋室，惟吾德馨。”“何陋之有？”（屏幕顯示重點詞句及意思）。

（五）三讀——領悟內涵：先要求學生邊聽教師背誦課文，邊想像陋室中的畫面，體會作者感情，然後讓學生用自己喜歡的方式朗讀，啓發學生抓住重點詞句，用抑揚頓挫的語調，讀出感情，以情帶聲，以聲傳情，聲情並茂，最後在理解文章寓意的基礎上熟讀成誦。教師範讀，一方面讓學生彌補自己朗讀中的不足，另一方面，可以讓學生受到強烈的感染和影響，加深對文章的理解。讓學生想像畫面，重在培養學生的想像能力和創新能力，愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想像力概括着世界上的一切，並且是知識進化的源泉”。而要求學生用自己喜歡的方式來朗讀，則是考慮學生的個性差異，也便於創設融洽的教學氛圍和激發學生的主動意識。讀是思的基礎，思是讀的途徑。在這一環節中，我還設計了下列幾道思考題讓學生討論：（屏幕顯示思考題）1、在讀的過程中，你認爲哪兩個句子最能體現作者的思想感情？你會用什麼語氣來讀？（“斯是陋室，唯吾德馨？”“孔子云：何陋之有？”）2、“德馨”具體體現在哪些方面？結合你們想像的畫面，用文中的句子回答。（“苔痕……勞形”）3、作者居於陋室卻不失雅緻地生活，並能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個怎樣的人？（高潔傲岸，安貧樂道的人）４、處在今天這個充滿競爭的.商品經濟的社會中，我們如何看待作者的這種生活態度？（學生討論後自由發表見解，教師引導學生擇善而從）。５、作者的高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣沒有直接表達出來，而是透過對陋室的情景的描繪體現出來，這是什麼寫法？（託物言志）。這個環節的實施，我主要採用提問朗讀法，就是讓學生帶着問題去讀有關語句，學生尋找有關語句的過程，就是學生閱讀的實踐過程，也就是學生思維能力的訓練過程，這是新的課程標準所提倡的。我還鼓勵學生根據學習的需要，進行討論探究，促進學生對話，讓思想在碰撞中產生，知識在交流中生成，有智者說過這樣一句話，你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們交換後，各自還只是一個蘋果；如果你有一個思想，我有一個思想，交換之後，我們則有兩個思想。這是我設計這一環節的理論基礎。

（六）學生根據本節課的學習內容自行設計板書，目的在於讓學生及時反饋學習效果，也有利於加深記憶。

（七）遷移練習（課後作業）讓學生借鑑本文託物言志的寫法，用一段話來表達自己的心志和情趣，儘量做到語言優美。透過此練習，將知識轉化爲能力。

透過對居室的描繪，極力形容 陋室不陋，表達了一種高潔傲岸的節操和安貧樂道的情趣。

說課稿 篇4

教材位置

《黃河魂》是小學語文第八冊第六單元第23課，課文在教材中的位置是第118——122頁。

課時安排

一課時。

教材聯繫

在本組課文裏，我們可以領略到黃河的雄偉氣魄。在學習時，要繼續複習、鞏固前面學到的讀書方法。要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。

第一部分

教材分析

教學目標

1、認識本課7個生字。

2、反覆誦讀課文，想象瀑布動人心魄的場面，體會課文蘊含的思想感情。

3、瞭解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。

教學重點

邊讀邊想，體會壺口瀑布驚天動地的場面，從黃河身上汲取營養。

教學難點、關鍵

1、透過學習，瞭解壺口瀑布的雄偉壯觀，感受祖國母親河——黃河的偉大。

2、透過朗讀，體會課文中所蘊含的思想感情——對祖國山河的讚美。

3、反覆體會課文爲什麼不以“壺口瀑布”爲題目？

教、學用具

教師：第四套五十元面額的人民幣、圖片、掛圖、幻燈片、MP3、Powerpoin課件、FLASH課件。

學生：收集有關黃河的資料圖片及有關中華民族抗擊外敵的歷史資料和英雄事蹟。

教學思路

激趣

匯入新課

朗讀

識瀑布壯美

品讀

悟題目深意

課文分析

第二部分

學情分析

[現階段年齡學生語言表達不夠準確、連貫，對語言文字的理解主要停留在表面上，不能更好地領悟其深刻含義。]

第三部分

學法分析

本課語言文字優美，特別適合朗讀。教學中以讀爲主，以讀代講。讓學生在反覆品讀中感悟文意，感受祖國大好河山的美麗，並從中真切領悟題目的深意。

第四部分

教法

1、課前做好較充分的準備。

2、重點讓學生在讀中感悟壺口瀑布的壯美。

3、啓發學生展開合理的想象，培養想象能力，並正確領悟題目深意。

[讓學生去查找資料，同時也培養了學生的動手、動腦的能力。在教學過程中重點應落在“讀”上面，讓學生在讀中感悟。]

第五部分

學法

1、以讀爲主，在讀中釋詞，在讀中釋句。

2、在讀中感受壯觀，在讀中領悟題目深意。

第六部分

教學過程

一、激發興趣，匯入新課（2分鐘）

同學們，我們都知道黃河被稱爲中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬里黃河最壯觀的景象。黃河在這裏以雷霆萬鈞之勢，奔騰而來，咆哮而去。你們想了解那動人心魄的壯觀場面嗎？那我們就隨着文中的作者到壺口去看一看吧！

[以問題入手，激發學生的閱讀興趣。帶着好奇心，儘快進入學習狀態。]

二、自讀課文，整體感知（8分鐘）

1、學生自讀課文，將課文讀準、讀通。

2、思考作者是按怎樣的順序觀察壺口瀑布的？

[這一環節的安排，達到了三個目的：一、學生整體感知了課文。二、指導了學生讀書的方法。三、提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，爲後文展開想象打下了基礎。]

三、反覆誦讀，想象情景（8分鐘）

1、播放《黃河魂》課件讓學生看畫面，聽聲音，感受氣勢磅礴的壺口瀑布。

2、要求學生小聲跟讀，邊讀邊找描寫壺口瀑布壯觀景象的自然段。

[這一環節我遵循主體教育思想，一、充分尊重學生，培養學生的選擇能力，讓學生學會選擇；二、抓住“壺口瀑布”讓學生理解具體內容，落實基礎知識；三、讓學生在讀中進一步領悟情感。整個環節既體現了現代教育思想與傳統語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統一。]

四、研讀、賽讀，找壯觀（8分鐘）

l、找自己最感興趣的句子、段落朗讀。

2、推薦選手賽讀。

3、播放《壺口瀑布風景》課件。

4、在讀中深切感悟哪幾自然段是描繪壺口瀑布的。（第3—5自然段。）

[透過前面的學習，學生掌握了學習方法，在後面的學習中，我放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，實現了學法的遷移和能力的培養。]

五、品讀，悟題目（7分鐘）

1、教師範讀第六自然段，引導學生邊聽邊想：作者爲什麼長時間佇立在壺口瀑布前？

2、齊讀第七自然段。（引導學生領悟這不只是寫壺口瀑布的氣勢，而是寫黃河的精神、黃河人的精神、黃河的靈魂、中華民族的靈魂。）

3、討論課文爲什麼不以“壺口瀑布”爲題目？

[這一環節突出“悟”的訓練，讓學生在讀中進一步感悟課文爲什麼不以“壺口瀑布”爲題目？]

六、小結（2分鐘）

黃河——偉大祖國的母親河，中華民族的象徵。她那奔騰向前、不屈不撓的精神正是咱們的民族精神。古往今來，多少仁人志士、英雄豪傑爲了民族的利益，拋頭顱、灑熱血，在歷史的長河中寫下了不朽的篇章，他們的豪情千秋萬代、流芳百世，他們的精神就像黃河精神一樣：如瀑布一往無前，無堅不摧。

七、延伸拓展（2分鐘）

黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創造力，帶領中華民族像長流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來，但黃河治理勢在必行，你對未來的黃河有何設想？人們又將如何更好地開發和利用黃河造福子孫後代呢？請同學們查閱資料，融入自己合理的想象，寫一篇以《未來的黃河》爲題的想象作文。

[課內與課外結合，教材與生活結合，也體現了語文綜合課的趨勢。]

八、佈置作業（3分鐘）

1．展示交流所收集到的有關黃河的資料。

2．積累本課的四字詞語。

[這一環節讓學生互相交流學習，進一步激發他們熱愛祖國的感情。]

九、板書設計

23、黃河魂

目睹奇觀

震撼、折服

令人

讚美

耳聞轟鳴

感染、激動

十、教學反思

1、要進一步強調讀，做到讀——悟——再讀——再悟——昇華。

2、悟的程度一切由學生讀來決定，決不能由教師包辦。

說課稿 篇5

一、教材分析

故事《獅子的假髮套》非常生動而又感人，獅子因爲以往在動物中的形象而遭受大家的冷落，誰都不願意和他做朋友，但是獅子以勇敢、無私的實際行動使周圍的動物對他刮目相看，他的行爲受到大家的肯定和讚揚，同樣，小動物們以實際行動——用自己身上最美麗的毛爲獅子做一個假髮套，這就是朋友之間最真的友誼。藉助於故事的力量，讓孩子們知道只要誠心誠意與別人交流，大膽的表達自己的想法，真心地關心幫助別人，一定就會得到大家的理解和支援。這也是孩子在成長過程中必須懂得的道理和應該形成的正確的人生觀。

二、教學目標及重難點

1、理解故事內容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。

2、能大膽猜測，樂意用語言表達自己的想法。

3、喜歡參加故事表演，能表現角色的基本動作及對話。

重點：理解故事情節大膽表達自己的想法，並從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。

難點：理解描述獅子心理變化的詞，孤獨、難過、驚喜、激動。

三、教學準備

課件；獅王進行曲音樂；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動物的頭飾、自制假髮套。

四、教學過程

（一）引題激趣

1、播放《獅王進行曲音樂》，聽一聽，猜一猜，是誰來了？（伴隨音樂，獅子出現）

2、大獅子來到森林裏，會發生什麼事呢，我們來聽一聽？

（二）分段講述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動。

1、（開頭————"大獅子很想和小動物交朋友"）

師：大獅子很想和小動物交朋友，你覺得大家會和大獅子做朋友嗎？爲什麼？

2、繼續講故事至"它覺得很孤獨"

提問：什麼叫"孤獨"？如果你是大獅子，當沒有一個人願意和你交朋友的時候，你心裏會有什麼感覺？

獅子應該怎麼做才能成爲小動物的朋友？

3、（"有一天，。。。。。。"真難看呀"）

提問：大獅子爲了救兔寶寶失去了金髮變得很難看，小動物看到這裏，心裏會怎麼想，怎麼說，怎麼做？

4、繼續講述（"小動物們感動極了——好好謝謝它"）提問：動物們會怎麼感謝大獅子？

5、繼續講述至結尾。動物們做了什麼，說了什麼？大獅子心情怎麼樣？爲什麼？

（三）幼兒討論、理解主題

爲什麼大獅子沒有了金髮，卻贏得了很多朋友？

（四）分角色表演故事，體驗樂趣

請幼兒分別擔任故事中的角色，由教師講述故事，幼兒表演動作並模仿對話。

活動延伸：

請大家也來試一試，幫獅子設計一個漂亮的假髮套吧

五、活動後反思

（一）選材貼近幼兒生活，富有童趣而有教育意義

童話故事"獅子的假髮套"中角色非常生動、形象，情節存在着一定的懸念，是吸引幼兒參與討論、大膽表達的好教材。孩子們印象中的獅子是森林裏非常兇猛的動物，大家都怕他，但是故事中的獅子是善良、有愛心的，透過大獅子想和小動物們交朋友過程中的前後心理及行動變化，向幼兒展現了一個樂於助人，勇敢，善良的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點出發選擇這一故事內容，有助於提高幼兒的是非判斷能力和人際交往的能力。這也是我班開展的"幼小銜接"專題活動的一個組成部分，讓孩子對今後的交友、人與人之間的相處有一個正確、正面的認識。

（二）逐步呈現故事情節，引發幼兒大膽討論與表達

在教學活動中，我將故事分成若干段落，採用邊講邊議的形式，引導幼兒分析人物心理，鼓勵幼兒有自己的想法，大膽想象情節的發展，從理解"是什麼"，進一步追問"爲什麼"，讓幼兒充分感知主人公的心理變化，從而體驗幫助別人就能贏得朋友的快樂情感。如最後的提問："大獅子成了難看的禿頭，他爲什麼還能贏得這麼多的朋友？"孩子們都能積極表達自己的看法，理解小動物和大獅子做好朋友的真正原因。這也是教師觀察、瞭解幼兒對教學目標掌握的一個教好的途徑。在本學期的語言特色教學中，基本採用分段講述——插問——提升，這種方式進行，努力爲孩子們營造一個想說、敢說、有機會說並能得到積極應答的語言學習氛圍。

（三）以多媒體課件輔助教學，增強活動的趣味性和實效性

根據自己的故事的分析，我製作了多媒體課件，爲孩子感知、理解獅子的心理活動提供幫助。如對於單詞"孤獨"的理解，我選擇黃昏夕陽的背景，一隻獅子無精打采地趴在地上，面部表情失落、無奈，透過視覺上的刺激，幫助孩子從人物的表情、周圍環境的渲染所流露出的"孤獨"。這不同於言語討論中幼兒對"孤獨"一詞的理解，形、色、光、影的襯托更能有效地幫助幼兒獲得情感上的體驗或共鳴。在活動中，孩子們的情緒都能隨着故事的啓承轉合而不斷地轉變，有效把握故事的內涵。

（四）分角色表演，激發幼兒參與活動的積極注重性

但在活動中也還出現了很多問題：

1、活動準備還不夠充分，中途出現忘詞現象，使部分環節提問不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。

2、讓幼兒體會獅子和小動物的心理還不夠。可以透過日常生活中貼近幼兒的事例來引發幼兒的心理共鳴。

3、分角色的故事表演應創設一個簡單的場景、提供自制的假髮套，並講清楚規則，避免過多的管理，引導幼兒嘗試大膽、獨立的展示自己對故事的理解。

4、延伸活動可以讓孩子利用廢舊物品製作假髮套，爲表演活動提供更真實的道具，增進對故事的理解。

附故事：

森林裏住着小鹿、小猴、小兔等許多小動物，它們開開心心地生

活在一起。有一天，森林裏來了只大獅子，大獅子一頭金髮，太陽一

照，金光閃閃，真威風啊！大獅子很想和小動物交朋友，它散步時，

遇到一隻小鹿就說："小鹿，我們做好朋友，好嗎？"小鹿嚇得渾身發抖，結結巴巴地說："我。。。。。。我可。。。。。。不敢。。。。。。"話沒說完就轉身走了。

大獅子很難過，它擡頭見到樹上有隻小猴，就說："小猴，請你做我的好朋友，好嗎？"小猴抓抓腦袋，瞪大眼睛說："做大獅子的朋友，那不是找死嗎？我可不幹。"大獅子連忙說："我是好獅子，從來不欺負小動物。""嘻嘻嘻，"小猴笑着做了個鬼臉，"我纔不信你的鬼話呢！"說完，小猴就往樹叢中一鑽就不見了。

森林裏的小動物都不願意跟大獅子做朋友，大獅子只好獨自散步，它覺得很孤獨。

有一天，森林裏傳出了叫喊聲："救火呀，救火呀！"大獅子跑過去一看，哎呀，兔媽媽的家着火了，小動物們正在往火上潑水，可是火苗還是一個勁的往上竄。兔媽媽哭叫着："寶寶，我的寶寶還在裏面呢！"

大獅子聽了，往自己身上潑了一桶水，就往火裏衝去。一陣陣濃煙嗆得他喘不過氣來，一團團烈火燒得它渾身疼痛，大獅子卻一點也不怕，他冒着煙火在搖籃裏找到了兔寶寶，把他抱在懷裏，衝了出來，兔寶寶得救了，可大獅子的一頭金髮燒光了，成了一隻禿頭的獅子，真難看啊！

小動物們感動極了，小猴說："原來它真是一隻好獅子，我們錯怪它了。"兔媽媽說："大獅子真勇敢，我得好好謝謝它！""對了，"小鹿說："我們做個漂亮的假髮套送給它，好不好？"大家都贊成。於是你一撮，我一撮，忍着疼從身上拔下最長最美的毛，請裁縫師傅織成了一隻五顏六色的假髮套。

小動物們拿着假髮套來到了大獅子的家中，大獅子見到這麼許多小動物，驚喜極了。小猴說："大獅子，對不起，我們現在才知道，你真的是一隻好獅子，這隻假髮套送給你！"

大獅子高興地戴上假髮套，嗬！只見五顏六色的長毛從獅子頭上披散下一，好像戴上了五彩花環，大獅子比以前更神氣、更漂亮了。小動物們高興地說："哦，漂亮的大獅子，威武的大獅子，歡迎你到森林裏來，請你做我們的好朋友！"

大獅子激動地點點頭，站在小動物們中間，開心地笑了。