小學道德與法治五年級上冊6. 我們神聖國土第二課時說課稿

在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編整理的小學道德與法治五年級上冊6. 我們神聖國土第二課時說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位評委，老師：

大家好，今天我說課的內容是部編教材五年級上冊《6.我們神聖的國土》第二課時。下面，我將從教材、學情、目標、重難點、方法、設計和板書七個方面來進行詳細說明。

一、教材分析

從邏輯關係上看，本課教材體現了三個層次：認識國土，瞭解行政區劃——走近名勝，熱愛壯麗山河——聯繫生活，感受地域特色。

教材的編排，體現了從概貌感知到重點探究，從感性認識到理性分析，從知識積累到情感激發的規律。本課激發學生對國土的熱愛，懂得祖國的領土神聖不可侵犯，認識祖國的壯麗山河，理解地形差異與人們生活的關係。

本課的教學設計分爲三課時完成，本課時對應的是課標中“我們的國家”的第4條“知道我國是一個地域遼闊、有着許多名山大川和名勝古蹟的國家，體驗熱愛國土的情感。”學生透過本課時的學習和探究，交流自己旅行見聞，豐富對祖國大好河山、名勝古蹟的認識，知道這些名勝是屬於全人類的自然和文化遺產，激發作爲中國人的自豪感，對祖國的熱愛之情。

二、學情分析

對五年級學生來說，他們對我國的地域、歷史、文化等相關知識有一定的認識，或多或少地瞭解一些本地或外地的名山大川、名勝古蹟，部分學生透過旅行，有比較多的見聞。但他們的瞭解相對片面和感性，基本停留在自己曾經到過某地，看到風景很美的層次，既沒有對我國地形地貌的整體認識，也缺乏對“自然奇觀”“文化遺產”內涵的探究。因此，本課的教學，旨在透過組織合作探究和分享交流，從整體上感受壯麗的山河，初步建立關注我國的世界遺產的意識。同時，明確和遵守遊客的規則，在旅遊過程中自覺保護這些自然和文化遺產。

三、教學目標

1.學會讀地形圖，透過讀圖瞭解我國的主要山脈和大河。認識不同地貌帶來的獨特景色，瞭解我國的自然文化遺產。

2.感受祖國曆史悠久、景色奇麗，擁有衆多自然文化遺產，激發對祖國的熱愛之情。

3.知道旅遊時應當如何做，能夠用實際行動自覺保護我國的自然文化遺產。

四、教學重難點

教學重點：瞭解我國的自然文化遺產，感受我國山河壯麗，擁有衆多文化遺產。

教學難點：知道自己在遊覽時應該怎樣保護自然文化遺產，並落實到實際行動中。

五、教學方法

激發學生對集體的責任感，明確值日職責，光靠說教是遠遠不夠的，必須在鮮活的班級生活中，依靠學生的切身體驗、榜樣示範、實際參與、及時評價來引導學生逐步形成。在教學中我牢牢把握“在生活中，透過生活，爲了生活”的德育宗旨。在這樣的宗旨下，我將採取情境教學法，創設孩子喜聞樂見的生活情節，引起孩子的情感體驗，幫助孩子理解教材內容，樹立正確的值日觀。此外還有啓發式教學法，在第一板塊中利用誇誇班級值日生，評選星級值日生等形式樹立良好的值日生榜樣。啓發學生說出自己的想法，讓學生說服學生，然後教師進行歸納總結。引導學生認識到原來做法的“小氣”，轉向實現班集體視野下的“大氣”。

“授人以魚不如授之以漁”。本節課注重學生學法的指導，使學生不僅學會，而且會學。學法上主要有：自主探究和小組合作。學生會在誇一誇、比一比、說一說等一系列活動中進行學習，他們將在探究和實踐中找出班級的優秀值日生，解決值日時遇到的困惑。

六、教學設計

教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程。因此，本節課我是這樣設計的：

活動一：寶島好風光

出示臺灣地形圖。

上節課後，大家分別瞭解了臺灣的美麗風光。把你的收穫和小組內的同學分享一下。小組交流。全班抽籤選一列同學來彙報。全班同學補充。

（設計意圖：開展小組活動，分享課後探究的收穫，認識臺灣的風景名勝，既作爲對上一節課內容的總結和提升，也激發學生對祖國美麗風光的熱愛之情，激發繼續認識祖國大好河山的強烈願望。）

活動二：祖國山河美

我們的祖國土地廣袤，美麗的風光又何止是臺灣一處呢？出示中國地形圖。還記得上節課我們學習了看地形圖嗎？我們國家的地形有什麼特點？

現在你知道“百川東到海”是爲什麼了嗎？

除了黃河、長江，還有哪裏有大河？哪裏有大山？同桌分工找一找，再交流。

960多萬平方千米的土地上，有許多名山大川，讓古往今來的人們流連忘返。每逢寒暑假，同學們也都會到很多不同的地方去領略祖國各地的風光。和同桌交流交流，自己去過的'名山大川。

出示一組同學們在著名景區拍攝的照片，猜猜他（她）在哪兒？

相機採訪照片上的同學：爸爸媽媽爲什麼選擇帶你去那兒？你對哪裏印象最深的是什麼？相機提問其他同學：還有誰也去過？有什麼補充？

相機小結，板書：山河壯麗

（設計意圖：透過讀圖初步瞭解我國擁有許多名山大川后，充分挖掘學生生活中的教學資源，展示孩子們假期內外出旅行的照片，引導他們從自己的經歷出發，交流自己在旅行中對這些著名山川的感受。）

活動三：文化遺產多

祖國處處是美景，其中有些美景很獨特，還有些美景十分罕見，還有些美景在研究自然環境演化時具有重要的意義，成爲全人類的財富，它們就是世界自然遺產。（板書：世界自然遺產）

在剛纔我們看到的這些美景中，你知道哪些是世界自然遺產嗎？我國的世界自然遺產，共有14項（出示圖片集）一起讀讀它們的名字。除了剛纔同學們說到的，看了圖片，你又認識了哪些我國的世界自然遺產？有機會的話，希望大家都能夠到這些自然遺產去看一看，親身感受一下大自然留給我們人類的饋贈。

人類要保護的世界遺產，除了世界自然遺產，還有世界文化遺產，它們指的是哪些對全世界人類都具有重要意義和普遍性價值的文化，比如一些古蹟、建築羣和遺址等等。我們的家鄉有嗎？

我們中國的世界文化遺產有——圖片出示：長城、莫高窟、蘇州園林、澳門歷史街區、福建土樓。你認識這些地方嗎？除他們外，我國的世界文化遺產還有孔廟、京杭大運河、鼓浪嶼……

出示數據：截至2019年7月，中國已有55項世界文化和自然遺產列入《世界遺產名錄》，其中世界文化遺產37項、世界文化與自然雙重遺產4項、世界自然遺產14項，與意大利並列爲擁有最多的世界遺產國家。看到這一組數據，你的感受如何？

我們國家有四項世界文化與自然雙重遺產。這時，老師可以爲學生提供一份比較簡短的補充資料，開展小組合作學習。學生自讀資料，做簡單批註，寫下感受，接着在四人小組內交流。/也可以在課前佈置孩子蒐集相關資料，在課堂上進行分享。

正像剛纔同學們說的，自然、文化遺產是全人類的財富，我們每一個人都有責任和義務去保護、珍愛它們。如何用自己的行動愛護自然、愛護文化遺產、愛護祖國的一草一木呢？請和你的同桌小聲交流一下自己的想法。

完成《旅遊文明公約》。

（設計意圖：圖片的展現增加學生的感性認識，數據的呈現直觀地體現出我國自然、文化遺產之多，之豐富。資料的補充和閱讀、交流既豐富了學生的認識，也鍛鍊了他們閱讀資料、提取資訊、整理資料的能力。完成《旅行文明公約》則引導學生在現實生活中，學會文明旅遊，以實際行動保護自然、文化遺產。）

七、板書設計

清晰直觀的板書會對學生的學習起到事半功倍的效果，幫助學生加深對新知識的理解和記憶，讓課堂教學達到一個完美的效果！我的板書是這樣設計的：

我的說課到此結束，感謝大家的傾聽！