《平拋運動》高中物理說課稿
一、教材分析
(一)教材簡介
這節課要探究的內容比較豐富,在運動的合成與分解的基礎上,給出了什麼叫平拋運動,提出了探究的問題:探究平拋運動的特點。探究的過程既有實驗現象的觀察。又有分析、推理的過程,還將實驗現象與分析、推理結合起來,探究出平拋運動在水平方向和豎直方向的運動規律。
(二)教學目標
⑴知識與技能
1.知道平拋運動的特點和規律。
2.知道平拋運動形成的條件。
3.理解平拋運動是勻變速運動,其加速度爲g。
4.會用平拋運動解答有關問題。
⑵過程與方法
1.利用已知的直線規律來研究複雜的曲線運動,滲透物理學“化曲爲直”“化繁爲簡”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2.平拋物體探究實驗中突出了“實驗的精髓在於控制”的思想。
⑶情感態度與價值觀
透過實際情景培養學生關注物理、關注生活的意識,並且培養學生在生活中應用物理知識的意識;使學生愛物理、愛生活。
(三)教學重點、難點
重點:平拋物體運動的特點和規律。
難點:平拋運動規律的得出過程。
二、學情分析
深入的瞭解學生是上好課的關鍵,我對學生的基本情況分析如下:
⑴高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。
⑵學生剛學習過直線運動規律,對直線運動的.分析方法記憶猶新;並在上一節中剛學過運動合成與分解的知識,對這一分析曲線運動的方法並不陌生,這爲本節課在方法上鋪平了道路;
三、教法與學法
爲了發揮教師的主導作用和學生的主體地位,突出重點、突破難點,我主要採取以下的教學方法和學法。
教法:探究式教學法和情景創設教學法
學法:以學生合作學習和探究性學習爲主,培養學生的邏輯思維能力。
四、教學過程設計
“授之以魚、不如授之以魚”,教是爲了不教,根據本課題的特點和學生的基本情況我作如下的教學設計。
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