高中物理《勻速圓周運動》說課稿

尊敬的各位評委，各位老師：

下午好！

我叫****，來自****，我說課的題目是《勻速圓周運動》。《勻速圓周運動》選自高中物理第一冊第五章。它是學生在充分掌握了曲線運動的規律後，接觸到的一個較爲複雜的曲線運動，本節內容作爲該部分的起始章節，主要要向學生介紹圓周運動的幾個基本概念，爲後繼的學習打下一個良好的基礎。

根據本節課學要求和特點，我設計本課的教學目標有以下幾點：

教學目標：

一、知識目標：

1、知道什麼是勻速圓周運動

2、理解什麼是線速度、角速度和週期

3、理解線速度、角速度和週期之間的關係

二、能力目標：

能夠勻速圓周運動的有關公式分析和解決有關問題。再學習過程中能用資訊技術手段爲物理學習服務。使抽象的事物形象化；理性的知識感性化；複雜的概念，簡單化。

三、德育目標：

透過描述勻速圓周運動快慢的教學，使學生了解對於同一個問題可以從不同的側面進行研究，認識事物的複雜性，多面性。

教學重點：

1、理解線速度、角速度和週期

2、什麼是勻速圓周運動

3、線速度、角速度及週期之間的關係

教學難點：

對勻速圓周運動是變速運動的理解

教學方法：

講授、推理歸納法、討論，透過師生互動，生生互動，讓學生主動的去探究知識，激發學習的興趣和主動性。

教學步驟：

爲了達成上述教學目標，充分發揮學生的主體作用，最大限度地激發學生學習的主動性和自覺性，對一些主要教學環節，有以下構想：

一、匯入新課

（1）物體的運動軌跡是圓周，這樣的運動是很常見的，同學們能舉幾個例子嗎？（例：轉動的電風扇上各點的運動，地球和各個行星繞太陽的運動等）

（2）今天我們就來學習最簡單的圓周運動勻速圓周運動

二、新課教學

1、勻速圓周運動

（1）用透過放錄像讓學生感知衛星做圓周運動，在相等的時間裏透過相等的弧長。

（2）並出示定義：質點沿圓周運動，如果在相等的時間裏透過的圓弧長度相同棗這種運動就叫勻速圓周運動。

2、描述勻速圓周運動快慢的物理量

（1）線速度

a：分析：物體在做勻速圓周運動時，運動的`時間t增大幾倍，透過的弧長也增大幾倍，所以對於某一勻速圓周運動而言，s與t的比值越大，物體運動得越快。

b：線速度

1）線速度是物體做勻速圓周運動的瞬時速度。

2）線速度是矢量，它既有大小，也有方向。

3）線速度的大小

4）線速度的方向在圓周各點的切線方向上

5）討論：勻速圓周運動的線速度是不變的嗎？

6）得到：勻速圓周運動是一種非勻速運動，因爲線速度的方向在時刻改變。

（2）角速度

a：學生閱讀課文有關內容

b：出示閱讀思考題

1）角速度是表示的物理量

2）角速度等於和的比值

3）角速度的單位是

c：說明：對某一確定的勻速圓周運動而言，角速度是恆定的

d：強調角速度單位的寫法rad/s

（3）週期、頻率和轉速

a：學生閱讀課文有關內容

b：出示閱讀思考題：

1）叫週期，叫頻率；叫轉速

2）它們分別用什麼字母表示？

3）它們的單位分別是什麼？

C：閱讀結束後，學生自己複述上邊思考題。

（4）線速度、角速度、週期之間的關係

a：過渡：既然線速度、角速度、週期都是用來描述勻速圓周運動快慢的物理量，那麼他們之間有什麼樣的關係呢？

b：用出示思考題

一物體做半徑爲r的勻速圓周運動

1）它運動一週所用的時間叫，用T表示。它在週期T內轉過的弧長爲，由此可知它的線速度爲。

2）一個週期T內轉過的角度爲，物體的角速度爲。

c：透過思考題總結得到：

d：討論

1）當v一定時，與r成反比

2）當一定時及v與r成正比

3）當r一定時，v與成正比

（二）例題討論（用課件出示）

例1：分析下圖中，A、B兩點的線速度有什麼關係？

分析得到：主動輪透過皮帶、鏈條、齒輪等帶動從動輪的過程中，皮帶（鏈條）上各點以及兩輪邊緣上各點的線速度大小相等。

例2：分析下列情況下，輪上各點的角速度有什麼關係？

分析得到：同一輪上各點的角速度相同。

三、分組探究

利用網絡資源探究“神州飛船”，把學生大體分成兩組，各組先在網絡上查找資料，爲了降低學生上網查詢的難度，我利用校園網設計一個專題欄目，把網上有關神州飛船的資料集中到這個專題網頁中，讓學生在有限的時間裏獲得更充分的資訊，然後後由各組選派代表展示各自的研究成果，學生在這樣的活動中鍛鍊了口頭語言表達能力，提高自己的資訊素養和科學素養，養成敏銳的獲取資訊的能力和追求證據的科學態度，這正是我們物理教育所致力追求的