高中物理說課稿《平拋運動》

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的高中物理說課稿《平拋運動》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教材分析

《平拋運動》是高一新課程必修2第一章《拋體運動》的第3節。本節課是曲線運動的一個實例，《高中物理課程標準》對這一部分的要求是“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”。在高中物理課程中，《平拋運動》這一節課內容起到了承上啓下的作用，它是直線運動規律、牛頓運動定律、運動的合成與分解的實際應用和延續；同時也爲研究斜拋運動、帶電粒子在勻強電場中的類平拋運動等奠定基礎。

教材對《平拋運動》的處理分爲三個層次：

（1）透過對生活實際現象的分析，建立平拋運動模型；

（2）透過實驗方法和理論（動力學）探究找到研究平拋運動規律的方法——分解爲水平方向勻速直線運動和豎直方向自由落體運動（化繁爲簡）；

（3）透過數學和物理已學知識（直線運動規律、合運動與分運動關係）找到平拋運動的規律，並且能夠運用該規律解決簡單的實際問題。

教材這樣安排，強調了實驗探究的重要性，突出了物理學的基本研究方法，讓學生明白，物理規律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規律從理論上匯出。

二、學情分析

在必修一課本中，學生已經學習了直線運動規律、牛頓運動定律，而在本章第一節學習了曲線運動，在第二節學習了運動的合成與分解，知道什麼叫合運動，什麼叫分運動，合運動與分運動是什麼關係，同時也知道兩個直線運動的合運動可以是曲線運動。但是在學生的頭腦中並沒有建立起“分曲爲直”、“化繁爲簡”的具體概念。

三、教法分析

本節教學要突出學生“自主探究”的主題，注重從問題、情景出發，在質疑中引發思考，提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規律。

三、教學目標

知識與技能：

（1）能準確說出平拋運動的定義

（2）知道平拋運動可以分解爲水平方向的勻速運動和豎直方向的自由落體運動以及爲什麼可以這樣分解

（3）掌握平拋運動規律

過程與方法：

透過本節課學習讓學生體會物理的研究方法——化繁爲簡、實驗探究、理論探究等

情感、態度、價值觀：

透過對教材上所附彩圖“平拋物體的'閃光照片”的分析以及平拋運動錄像的慢放分析，啓發學生：處理物理問題可以利用各種技術手段來彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創造出新的研究方向和創造新的測量儀器。

四、教學重點、難點

（1）教學重點：

平拋運動分解方法的探究過程；

平拋運動規律。

（2）教學難點：

平拋運動分解方法的探究和規律的得出過程教師引領的問題設計。

五、教學流程

六、教學過程設計

教學環節一設計：

創設情境、問題引領、提出概念

創設情境：

紙片、相同紙片疊成的飛機、相同紙片揉成的紙團分別以相同的水平速度拋出。請學生觀察運動情況。

問題引領：

問題一：物體的運動形式決定於哪兩個因素？

答：初速度、受力

問題二：紙片、紙飛機、紙團的質量相 同、初速度相同，爲什麼運動情況各異？

答：空氣阻力

問題三：有什麼辦法讓三者運動趨同？

答：減小空氣阻力（減小體積）

抽成真空

概念提出：

在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動軌跡相同，稱爲拋物線。物體的運動稱爲平拋運動。

定義：

平拋運動：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動，叫作平拋運動。

教學環節二設計：實驗探究、自主探究、找到分解方法

第二步：針對演示實驗進行小組討論。

討論的問題：

1、在演示實驗中，你觀察到什麼現象？

2、實驗現象說明了什麼？

第三步：研究頻閃照片並回答下列問題：

1、你從照片上得到什麼資訊？

2、做平拋運動的小球在水平方向做什麼運動？爲什麼？

3、做平拋運動的小球在豎直方向做什麼運動？爲什麼？

第四步：理論探究

問題1：如果物體以一定的水平速度拋出後，不受力的作用，物體將做什麼運動？

問題2：如果物體沒有初速度，只受重力，將做什麼運動？

教學環節三設計：平拋運動規律

七、板書設計