語文一年級上冊說課稿四季

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的語文一年級上冊說課稿四季，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文一年級上冊說課稿四季1

一、教材分析(課件出示)

《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。

本文透過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季的特徵。兒歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。

學習了本文，能讓學生充分感受到優美的大自然，從而讓環保意識悄悄地在他們心裏萌生，使他們養成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環保實踐活動。

二、教學目標(課件出示)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

三、教學重、難點(課件出示)

1、教學重點：認字和練習朗讀。

2、教學難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

四、教學理念(課件出示)

1、採用聽讀識字法進行教學(以情境匯入，在反覆練習和教師指導的朗讀過程中認識生字)，並有效地解決低年級學生唱讀的問題。

2、積極倡導自主、合作的學習方式(打破一貫從頭到尾按順序學習課文的傳統，讓學生自主選擇喜歡的季節去讀，把要我讀變成我要讀、我想讀、我愛讀)。

3、充分開展探究活動(努力開闊學生的思維、發揮想象，讓學生感受自然美、生活美，並在潛移默化中樹立初步的環保意識)。

五、教學過程設計

(一)創設情境，激發興趣

好的開始，是成功的一半。創造好的教學情境，可以激發學生的學習興趣，使學生能夠積極思考、主動發言。於是，開始上課時，我先讓學生欣賞優美的風景圖，同時提問：邊看邊想，你都看到了哪些季節的景色?(課件出示)這種情境的創設，能讓學生從直觀上感受到四季的美麗，從而激發他們對四季的探索和好奇心。

(二)品讀課文，讀中識字

新課程改革提倡採用聽讀識字法進行教學，即讓學生在聽、說、讀的過程中儘快的認識並掌握生字，於是，我相機讓學生自己練習朗讀課文，並採用四步讀書法來引導他們：

①初讀：讀準字音，感知內容：即慢速地、大聲地讀。

②再讀：整體感知，加深印象：即速度稍微加快讀。

③三讀：圈圈劃劃，識記生字：即把本課要求識記的生字劃出來。

④四讀：試讀課文，鞏固生字：即能夠把課文較通順、流利地讀出來。

經過以上層層提高的辦法，就使學生對課文有了一定的瞭解，對生字也有了初步的'印象。但是，低年級學生學得快、忘得也快，爲了幫助他們進一步加深印象，我又爲學生設計了一個有趣的“選水果、認生字”的識字遊戲：即一種水果對應一個本課要求認識的生字，選中自己喜歡的水果，並快速地讀出生字。(課件出示)師問：同學們，這些水果後面都有祕密噢!你喜歡哪種水果呢?把後面的祕密告訴大家好嗎?如果說錯了，你該怎麼辦呢?在整個遊戲過程中，給學生充分選擇的時間和機會，讓生字和他們一次次見面，使他們在快樂的氛圍中識字，這樣就達到鞏固識字的目標了。

(三)指導朗讀，體會含義

透過前面的自己練讀過程，學生對課文已經比較熟悉了。但是，一年級學生唱讀的現象是普遍存在的，怎樣克服呢?在這裏，我採用了指名讀、教師範讀、表演讀和自評、互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。例如：在進行朗讀訓練時，師問：同學們，你認爲“草芽尖尖”應該怎麼讀更好呢?讓學生展開討論，交流自己的看法，使他們體會到草芽很輕、很嫩的感覺，所以讀起來就知道聲音要輕細一些。再比如：雪人大肚子一挺，你認爲應該怎麼做、怎麼讀呢?讓學生上臺做自己創造出來的動作，表現雪人頑皮的樣子。經過這樣多方式、多層面的指導，學生讀起來就有聲有色了，唱讀的問題也就迎刃而解了。

(四)自主選擇，開闊思維

經過識記、練讀、體會的過程，學生已經對課文琅琅上口了，怎樣使他們對課文印象更深刻呢?於是，我打破一貫從頭到尾按順序、一成不變的教學傳統，讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀(課件出示)，學生們很主動、很樂意去選擇，把要我讀變成了我要讀、我想讀、我愛讀，提高了閱讀質量。

在自主選擇的同時，我還安排了拓寬思維訓練。例如，當學生選擇了秋天時，師問：同學們，你們還能從哪些事物身上知道秋天來了呢?學生就把自己想到的和看到的都說出來，開闊了學生的思維，打破了課本的限制。然後，在熟讀的基礎上，引導學生進行背誦比賽，還是讓他們自主選擇喜歡的季節來背，看誰背得又快又好。這樣，既完成了教學目標，又增長了知識，學生樂此不疲。

(五)趣味作業，課外延伸

在本課教學即將結束時，我引導學生思考：同學們，一年四季這麼美，我們用什麼辦法把它們留在身邊呢?學生的答案肯定是五花八門的，於是，我相機讓學生明白：自然美、生活美無處不在，要想留住美，只有從自己身邊小事做起，做一個環境保護的小衛士。同時，讓學生把自己喜歡的季節畫下來，怎麼想的就怎麼畫，學生的興趣極高。這樣，把課內的知識延伸到了課外，既鞏固了課內知識，又開啟了學生思路，使學生進一步感受到美的存在，從而在不知不覺中萌生了環保意識。

在本課的整個教學過程中，我充分採用了自主、合作、探究的學習方式進行教學，使學生真正成爲了學習的主人，提高了學習的積極性，把要我學變成了我要學、我想學、我愛學。在今後的教學過程中，怎樣使教育教學的方法和手段更好地爲學生服務，是我一直探索的問題和努力的方向，我將沿着這個方向鍥而不捨地奮鬥。

語文一年級上冊說課稿四季2

各位尊敬的老師：

大家好，我今天說課的題目是課文第二課《四季》。下面，我將從說教材，說教學目標，說教學重難點，說教法學法，說教學過程，說板書設計，說教學反思等七個方面來對本課做具體的闡述。

一、說教材

《四季》是人教版小學語文一年級上冊課文單元第二篇課文，這是一首富有童趣的詩歌。透過對春天的草芽、夏天的荷葉，秋天的穀穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季的特徵。詩歌採用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來琅琅上口，能喚起學生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察和想象。根據課文內容需提要，將安排兩個課時。本節課主要學習第二課時。

二、說教學目標

根據新課標要求和本節課的教學內容，結合一年級學生年齡小、入學時間不長、好奇心強，對美麗的事物有很強吸引力的特點，我制定了以下三項教學目標：

第一：知識與技能：認識11個生字。會寫4個字。學會“豎彎鉤，橫折彎鉤”兩種筆畫，認識“口字旁，禾木旁，雨字頭，月字旁”四個偏旁。(由於本節課爲第二課時，二類字和要求會寫的生字在第一課時就已經學習過，所以在這一課時主要簡單的複習二類字和範寫生字“七”)。

第二，過程與方法：透過正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文。

第三，情感態度與價值觀：瞭解課文內容，知道一年有四季及四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情，樹立初步的環保意識。

三、說教學重難點

1、重點：理解課文內容

確立依據：首先，課程標準中要求識字、寫字是低年級學生必須掌握的重點知識和技能。其次，一年級學生對課文接觸較少，由背兒歌變爲學習長篇幅課文，孩子需要一個心理的轉換過程。一下子識字量和識字難度都增大，不易接受。所以將其設定爲重點。

突破方法：透過反覆讀，分角色讀，表演等形式，瞭解課文內容。

2、難點：感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。 確立依據：孩子對生活的事物總是感到好奇，對美麗的事物尤其有極大的吸引力，透過課文，讓孩子及時對大自然產生喜愛之情。

突破方法：透過多媒體讓學生觀察，瞭解四季的特點，自由談話表達出自己的喜愛之情。

四、說教法和學法

1、教法，語文課程標準要求：學生是學習和發展的主體。爲讓學生充分理解本節課教學內容，結合一年級學生實際情況，教學中我主要採取情景教學法，引導示範法，遊戲強化法，德育滲透等教學方法，創設同學們熟悉的大自然生活環境調動學生把平時的細心觀察滲透

到學習中去。運用學生好動，好奇的特點，在整個教學中，讓孩子多動，多表演，把對大自然美的感受放到實際的觀察中。同時，配合現代化教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂於學習，勤于思考。

2，學法，採用讀思結合法，觀察學習法，分角色朗讀感知法。本篇課文貼近生活，根據一年級學生年齡小，喜歡做遊戲，愛唱歌的特點，我在教學中運用了做遊戲，唱歌等教學手段吸引孩子的注意力，烘托課堂氣氛，提高孩子的學習積極性，在歌曲中體會情感，在朗讀錄音中初次體會有感情朗讀課文，從身邊的小事物說起，引導學生大膽說，認真傾聽，仔細想的學習習慣。

五、說教學過程

圍繞以上教學目標，教學重難點，我將以以下幾個環節設計本節課的教學過程。

第一環節：匯入新課。

1、俗話說：“良好的開端是成功的一半。”所以我將用音樂和圖片激發學生情感，匯入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受到環境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基於這點，開課之初，我首先透過放映音樂圖片相結合，營造氣氛，將孩子帶入大自然中的美麗情境，並用一個小小的謎語來奠定本節課的情感基礎。並板書課題2、四季

第二環節：複習舊知

2、子曰：“溫故而知新，可以爲師矣。”及時對舊知識進行鞏固

複習，可以加深的孩子的印象，爲了讓孩子更好的複習舊知識，我將採用小鴨郵遞員和青蛙跳傘這兩個遊戲進行舊知識的鞏固，提高孩子複習興趣、注意力和積極性。

第三環節：學習課文

1、教師進行配樂朗讀課文，同學邊聽邊想：從課文中你看到了哪些事物?發現了什麼?

2、學生討論：

(1)、發現了草芽，小鳥，荷葉，青蛙，穀穗，雪人等事物。

(2)、課文講的是春夏秋冬四個季節的特點。

(3)、每一節講一個季節。

(4)、課文講得很有趣。

3、教師肯定學生的發現，並指導學習課文第一節。

(1)、教師用多媒體出示課文第一幅圖，學生舉手發言：我在圖中看到了什麼?

(2)、教師播放第一節錄音，學生邊聽邊跟讀，提出自己的疑問。

例：草芽本不會說話，可爲什麼文中卻寫草芽對小鳥說呢?

(3)、教師導學：草芽是怎樣對小鳥說話的?(我是春天)

(4)、誰能用“是”說一句話?如：我是小學生。

(5)、拓展學生思維：

1、想一想，草芽還會對小鳥說什麼?

2、課文爲什麼寫小草芽而不寫其他事物呢?

(6)、學生對上述問題展開討論，教師小結：這說明了作者抓住了春天的特徵。

(7)、分角色朗讀課文。

4、學習課文第二三四節。

學生自由讀，提出疑問

1、二三四節各寫了什麼?

2、從哪些事物可以看出是夏天，秋天，冬天?

(1)、同桌討論交流

(2)、全班彙報

1、第二三四節各寫了夏天、秋天、冬天。

2、夏天青蛙出來了，荷葉長得圓圓的;秋天的稻子成熟了;冬天下雪了。

3、學生分角色朗讀

4、將準備好的頭飾獎勵給表現好的孩子，跟着老師做動作表演課文內容。

5、分組表演，加深學生對課文的印象。

第四環節：寫字

1、學生認讀課後“我會寫”的生字，觀察字形。

2、學生交流討論識記生字的方法。

3、學生認識新筆畫

豎彎鉤，橫折彎鉤。

4、教師在田字格中範寫新筆畫、生字、學生書空。

5、學生練習書寫，教師巡視指導。

第五環節：總結

同學們這節課表現的真棒，老師給大家放一段小小的動畫片獎勵大家。(配合課文的動畫)。

第六環節：課後園地

回家做完作業後，和爸爸媽媽配合表演並進行分角色朗讀。 六：說板書設計：

2、四季

春：草芽—尖尖 夏：荷葉—圓圓 秋：穀穗—彎彎 冬：雪人—頑皮 七：說教學反思

我設想能實現本節課的教學目標，是大部分學生能積極參與到教學活動中來，認知生字，理解課文，透過課文感悟，保護美麗的大自然，讓不同層次的學生均有收穫。但課文內容較多，第一次走進課文，學習有感情朗讀並體會其中的道理，感悟其中的思想，時間可能會有點緊張，所以我把生字組詞都放在了第一課時，本節課旨在鞏固，理解課文上。朗讀時的停頓，感情訓練可能會時間問題而練的不到位，作爲教師，我深感不足。在今後的課文學習中，我會繼續鞏固訓練。