《倍的認識》說課稿範文（精選5篇）

作爲一位優秀的人民教師，時常會需要準備好說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿應該怎麼寫纔好呢？下面是小編爲大家收集的《倍的認識》說課稿範文（精選5篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《倍的認識》說課稿1

一、說教材

㈠內容：人教版小學數學第三冊第71頁例1、例2。

㈡教材的地位及前後聯繫

“倍的認識”是第三冊第六單元“表內乘法和表內除法”的重要內容之一，教材從這裏開始教學有關兩個數的倍數關係的應用題。例1、例2是首先教學求一個數是另一個數的幾倍的思維方法。教材以讓學生實際操作爲基礎，聯繫一個數裏面包含幾個另一個數，使學生理解“倍”的概念。做到由淺入深，由具體到抽象，內容安排是科學的，符合學生的認知特點。

㈢教學目標

知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數量比較得到的。能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯繫。

能力目標：培養學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。

情感目標：培養學生善於動腦的良好學習習慣和對數學的學習興趣，培養他們創新的意識。

㈣教學重點、難點

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍。

難點：理解“倍”的概念與除法含義的聯繫。

二、說教法與學法

教法：根據以上分析，教學時，我主要採用電化教學、啓發談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的主體地位，讓他們透過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯繫，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

學法：透過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

三、說教學程序設計

（一）創設問題情景，寓學於情

由於“倍”的概念比較抽象，學生不容易建立表象。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個數開始，讓學生看圖說話比較兩數之間有比多比少的關係，引出要學習新課內容——倍數關係。

（二）探究新知

1、認識倍，建立倍的概念

透過3個梨和6個蘋果的比較，圈一圈，發現6個蘋果即爲2個3，從而引出蘋果的個數是梨的2倍。接着再逐一減少梨的個數，讓學生說一說蘋果與梨的倍數關係，最後比較3次的變式提出：蘋果都是6個，爲什麼每次分的個數都不一樣呢？讓學生思考、討論 ，初步感受到蘋果是梨的幾倍，要以梨的個數爲標準，蘋果有幾個這樣的幾份，就是梨的幾倍。

2、感知“一個數的幾倍是多少”

在這個環節主要是透過動手操作，畫一畫，讓學生感知一個數的幾倍是多少。再畫之前，讓學生思考：怎麼畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍？ 再透過比較上面的兩題：○的個數都是△的2倍，爲什麼第一次畫4個，第二次畫8個？讓學生進一步感知得出：△的個數不同，也就是標準不一樣，所以它的幾倍也不一樣。同時也讓學生感知到求一個數的幾倍就是求幾個幾。

（三）練習提高

鞏固練習，是本節課學生消化知識的主要環節，也是學生加深理解倍的概念的環節。我一共設計了四道練習，習題由淺入深，層層遞進，意圖開啟學生的思路，更讓學生在分析、解決疑難時再一次明確幾個幾與幾倍的關係。同時設計時注重一題多用，希望能最大的發揮習題的作用。

第一題練習讓學生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數關係的圖，在編題的過程中進一步感受到把誰當做一份，有這樣的幾份就是幾倍。再透過展示作品，在說理的過程中進一步提高對倍的認識。

第二題練習設計爲選擇題，讓學生在對與錯的辨析中，進一步明確倍的概念。

第三題練習爲說一說，出示4個數字，讓學生選擇兩個數說一說它們之間的倍數關係。從形象具體的圖形到抽象的數字對於學生來說是一次小小的飛躍，透過這樣的練習能鍛鍊學生的數感。

第四題的練習是一道提高練習，將兩個數的倍數關係拓展到三個數，需要學生更有序的進行思考。

《倍的認識》說課稿2

一、說教材：

1、教材內容：

義務教育新課標二年級數學上冊第76頁例2，例3，“做一做”及相關練習。

2、教材分析：

“倍的認識”一節是在學習了7的乘法口訣後出現的。例2，是以三個小朋友用小棒擺正方形的情境，根據2個4根，3個4根與1個4根的關係，引出“一個數的幾倍”的含義。例3，是引導學生用擺點子圖的方式，建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路，爲解決問題構建“思維模式”。

3、教學目標：

知識目標：結合具體情境，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯繫，建立“倍”的概念，以及建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

能力目標：培養學生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達能力。

情感目標：培養學生善於動腦的學習習慣和激發學生的學習興趣，培養自主探究能力，發展基本數學素養。

4、教學重點：建立“倍”的概念。

教學難點：建立“求一個數的幾倍是多少”的計算思路。

5、教具、學具準備：

多媒體課件、小棒、圖片。

二、說教法：

根據以上分析，教學時，我主要採用引導談話、實物操作、合作交流等教學手段，創設一定的學習情境與和諧民主的學習氛圍，自覺主動地獲取知識。在教學中，充分發揮學生的主體地位，讓他們透過動手擺小棒和圖片，溝通新舊知識的聯繫，初步建立“倍”的概念，進而明白“一個數的幾倍”的具體意義。

三、說學法：

1、透過操作活動，讓學生體驗“一個數的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結合的學習方式，引導學生用簡潔的語言有條理地表達自己的思考過程。

四、說教學過程：

本課教學過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點，分以下環節進行教學。

（一）創設情境，引入新課。

由於倍的概念比較抽象，學生不容易理解，所以本節課創設情境，請3名女同學，6名男同學上臺，誘導啓發，並說明：男同學是女同學的2倍。這節課就來學習“倍的認識”。使學生對教學內容有熟悉感，爲學生創設一種用數學眼光分析觀察日常生活問題的能力，激發學習興趣。

（二）動手操作，探究新知。

首先讓學生觀察課件中的3名小朋友，讓學生自己發現，引導得出：2個4根及3個4根。在學生有了一定的感知後，再揭示“倍”的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。接着讓學生自己動手擺一擺，說一說，讓他們感到“一個數的幾倍”的存在，並體驗到它的含義與作用，真正理解“一個數的幾倍”具體描述的是什麼內容。

其次，課件出示例3，先讓學生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時，學生很容易理解第二行擺的圓必須有4個第一行那麼多，也就是4個2，所以要在第二行擺8個。學生腦海裏建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，並得出用乘法計算的結論。

最後，透過師生的拍手遊戲練習，將知識進一步抽象化，使學生在初步感知的基礎上，建立“求一個數的幾倍是多少”的思路，爲下節課的解決問題構建“思維模式”。

（三）拓展延伸，鞏固深化。

在這一環節中，透過拍手遊戲與畫一畫的練習。目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數的幾倍”的具體意義，達到融會貫通。

（四）全課小結，激勵評價。

讓學生暢談自己在本節課的表現和收穫，體現了新的課程理念，給學生充分表現自己的機會。

五、教學反思：

1、數學生活化

新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題。重視學生的生活體驗，把數學教學與學生生活體驗相聯繫，把數學問題與生活情境相結合，讓數學生活化，生活數學化。正是基於這一理念的指導，我設計了這一節課，不管是匯入，還是用多種鼓勵形式，如拍手，並把鼓勵與新課結合起來，透過教師的精心設計，靈活地變通教材，將生活融入教材，學生學得興趣盎然。

2、數學活動化

重視學生學習過程的體驗，“倍”是一個很抽象概念，讓學生透過擺一擺、說一說、拍一拍、畫一畫、猜一猜等多種活動，在活動中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由淺入深，由具體到抽象，符合學生的認知規律。

《倍的認識》說課稿3

一、說內容：

本節課是西師版小學數學二年級上冊P82例1、例2及相關練習

二、說目標：

1、透過操作初步理解“倍”的意義；

2、能用“倍”的意義敘述兩個數的倍數關係；

3、培養學生動手、動口能力和認真思考的習慣，激發學生求知慾。

三、說重、難點：

理解倍的'意義；敘述兩個數的倍數關係。

四、教、學具準備：

磁石片、小棒、小黑板等。

五、說教學過程：

（一）鋪墊練習：

1、數8根小棒，每2根分一份；說8裏面有（）個2；

2、數9根小棒，每3根分一份；說9裏面有（）個3。怎麼算？

（讓學生熟練掌握兩種分法）

（二）探究新知：

1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說說3與6有什麼關係？師小結引入新課。從一個數裏面有幾個另一個數，初步認識一個數是另一個爲幾倍。（剛纔同學們說到的3和6的這些關係，都是我們以前學過的知識，其實，3和6之間還存在其他的一些關係，今天，老師就要帶着同學們一起去探究3和6之間一種新的數量關係：倍數關係。（板書：倍的認識））

2、能過畫一畫，圈一圈，填一填，進一步理解一個數是另一個數的幾倍。

3、指導看書，完成例2，培養學生的學習方法。

4、透過議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動，讓學生更進一步理解倍的意義。

5、小結：要知道一個數是另一個數的幾倍？就想：這個數裏面有（幾）個另一個數，那這個數就是另一個數的（幾）倍。

（三）課堂活動

指導看書，引導說8、6、48的倍數關係。

（四）全課總結。

今天我們探究了什麼？你能舉例說說一個數是另一個數的幾倍嗎？

（五）作業

六、教學得失：

學生透過一系列的操作活動，學生初步理解了倍的意義，透過一個數裏面有幾個另一個數，去體會一個數是另一個數的幾倍。教學中，在複習練習鋪墊中的分一分，花費時間較多，導致作業練習沒有完成；二是課堂活動的2題，對於“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，學生易弄混，說不清。這是我在之前對教材和學生研究的不夠。

《倍的認識》說課稿4

一、教材及學情分析

《倍的認識》是蘇教版小學數學第四冊第73~74頁內容，教學倍的認識以及“求一個數是另一個數的幾倍”的簡單實際問題。

倍數關係是生活中最爲常見的數量關係之一，但倍的概念，對於二年級的學生而言還是一個比較陌生的名詞。之前學生已經理解掌握了乘法與除法的意義，根據二年級學生的認知特點，本節課讓學生以實際操作爲基礎，結合生活經驗，理解“一個數裏面包含幾個另一個數”的含義，由淺入深，由具體到抽象，逐步建立起“倍”的概念。透過學習，學生將進一步理解乘法和除法的含義，提高應用乘、除法運算解決實際問題的能力，拓寬應用乘、除法運算解決實際問題的範圍。

二、教學目標及教學重難點

依據新課標，結合教材內容和學生年齡特點，制定以下教學目標：

1、讓學生在觀察、交流、操作中理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義，體會數量之間的相互關係。

2、使學生經歷將“求一個數是另一個數的幾倍是多少”的實際問題轉化爲“求一個數裏有幾個另一個數”的數學問題的過程，初步學會用除法解決簡單的“求一個數是另一個數的幾倍”的實際問題。

3、透過觀察、操作、討論等學習活動，使學生體會到數學與生活的聯繫，激發學生學習興趣，培養學生的合作意識。

教學重點：讓學生體會求一個數是另一個數的幾倍的方法。

教學難點：建立倍的概念。

三、教具和學具

教具準備：多媒體課件、小棒、彩色花片

學具準備：20根小棒、12個圓片

四、教法和學法指導

課堂教學中，充分運用直觀教學法，配合引導發現、講練結合等其它教學方法進行教學。透過擺花片，讓學生動手、動口、動腦，在獲得大量感性知識的基礎上，再透過抽象、概括上升到理性認識。

教學中注重指導學生如何觀察、操作、說理，指導學生在自主探究的基礎上進行合作交流，總結概況。

五、教學流程的設計

結合以上分析，和本節課的內容特點，本課設計的教學流程分爲五個部分：

流程一：初步感知“倍”的概念，理解倍是研究兩個數量之間的關係

這個流程分兩個層次教學。

第一層次，課件出示情境圖。

提問：圖中有幾隻小狗？（2只） 幾隻花貓？（4只）如果把每2只看作一份，4只裏面有幾個2只？

【設計思路】：由於“倍”的概念比較抽象，學生不容易建立表象。所以採用情景教學法，根據學生已有知識看圖說話，寓學於情，激發學生的參與興趣，初步滲透倍的概念。

第二層次，在黑板上貼出2朵藍花、2朵紅花。讓學生理解把2朵藍花看成一份，2朵黃花也有這樣的一份，從而引導學生髮現6朵黃花裏面有這樣的3份，並能用圈表示“一份”這一概念。

講解說明：藍花有2朵，把2朵看作一份，黃花有這樣的3份，我們就說黃花的朵數是藍花的3倍。

【設計思路】：處理例題時首先從一份下手，讓學生先理解“一份”的概念，並在板書過程中有意識的用彩色粉筆圈出份數，直觀地表示出數量之間的關係，透過直觀的指引，幫助學生理解一個數量是另一個數量的幾倍的含義。

流程二：深化理解“倍”的概念，滲透求一個量是另一個量的幾倍的思考方法

課件出示第74頁“想想做做”第2題。

學生同桌合作，用小棒擺一擺、分一分、說一說，完成書上填空。

指名回報過程，課件配合演示。

【設計思路】：本環節透過擺一擺、分一分等操作實踐活動，讓學生在觀察、思考、合作交流中，理解要求第二排小棒的根數是第一排的幾倍，就是看第二排小棒裏面有幾個3根，爲後面除法算式的出現做好鋪墊。

流程三：構建“倍”與乘除法含義之間的聯繫，學會運用算式解決倍的相關問題

在黑板上貼出2朵藍花、8朵紅花，出示教材上的填空：紅花有（ ）個2朵，紅花是藍花的（ ）倍。

讓學生先圈一圈、填一填，再啓發學生思考：你能列出算式算出紅花是藍花的幾倍嗎？

【設計思路】：因爲有了前面理解的基礎，出現要求紅花朵數是藍花的幾倍，學生很容易聯想到，這個問題就是求8裏面有幾個2。直接讓學生回顧除法的含義，想到可以用除法解決這樣的問題，順理成章的寫出除法算式解決問題。

流程四：練習鞏固，深化拓展

根據學生的年齡特點，我設計了兩個方面的練習：基本練習和趣味拓展練習。

1、基本練習：完成教材第74頁“想想做做”第1、3題。

第1題，學生獨立完成，集體交流。

強調：把綠帶子看作1份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子的長度是綠帶子的5倍。

第3題，讓學生先用課前準備好的小圓片擺一擺、分一分。

同桌互相說一說，把誰的數量看作一份？第二排物體的數量有這樣的幾份？

再讓學生獨立連一連，完成填空。集體反饋。

2、趣味練習。

①課件出示前面的動物情境圖，請學生用“倍”說句話。

②教師說學生畫：先畫3個三角形，再畫12個圓形，問：圓形的個數是三角形的幾倍？

③拍手遊戲：教師拍3下，請學生拍手，拍手次數是教師的3倍；

同桌做拍手遊戲。

【設計思路】：本節課練習環節，是學生進一步深入理解掌握倍的知識的重要環節，根據二年級學生年齡特徵，練習的設計突出層次性、多樣性和趣味性。

流程五：全課小結

1、這節課我們學習了什麼？

2、對今天的學習還有什麼疑問嗎？

3、自我評價：這節課學得怎樣，用什麼方法學習，印象最深的內容是什麼？

六、板書設計

【設計思路】：板書是課堂教學的重要手段，好的板書能具體、直觀地幫助學生開啓思路，排疑解難，掌握新知識。我的板書設計簡單、明瞭，突出教學的重、難點，促進學生更好地理解掌握“倍”的知識。

七、總體設計意圖

本節課教學始終圍繞學生的活動展開，尊重學生的已有知識經驗，使學生透過自己的操作、觀察和思考理解倍的概念及形成的全過程，充分發揮了學生的主體地位。課堂上，以學定教，順學而導，突出了教學重點，突破了難點，強化了教與學的實效性，確保了課堂教學的高效性。使每一位學生都能得到不同的發展，獲得了成功的體驗，使他們感受到數學和生活的聯繫，體會到學習的樂趣，增強了與同伴合作的意識。

《倍的認識》說課稿5

一、說教材

今天這節課主要教學倍的認識及理解“一個數是另一個數的幾倍”的含義。倍的關係是生活中最爲常見的數量關係之一。建立倍的概念有助於學生進一步理解除法的含義，拓寬應用 除法運算解決實際問題的範圍，因此學好這部分內容非常重要。 根據新的課程標準我制定瞭如下教學目標。

教學目標：

1、使學生經歷認識“倍”的學習過程，初步建立“倍”的概念，會比較兩個數的倍數關係。

2、讓學生理解一個數是另一個數的幾倍的實際問題的數量關係，會解答這樣的實際問題。

3、讓學生在學習過程中體會數學知識之間的內在聯繫，發展學生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養學生善於動腦的良好學習習慣。

教學重點：

初步建立“倍”的概念。

教學難點：

“一個數是另一個數的幾倍”的含義

二、說教法

新課程標準的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”。從學生已有的經驗出發，讓學生透過觀察、討論、發現、交流，動手操作等活動過程中掌握知識，積累數學活動經驗，不斷提高自己的思維水平。而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，因此，我主要運用如下教學法。

1、情境教學法，根據教材內容以森林運動會爲開頭，採用了現代化的多媒體教學。學習過程中兒童的視覺感受能力最強，我爲學生提供了黃花、藍花圖片，以引導學生從各自的生活經驗和數學積累出發進行積極的、獨特的思考，從有趣、新鮮的素材和情節中發現和提出數學問題。這樣學生在活動的情境中開啟了思路，激發了靈感，使學生的學習興趣有了很大的提高。並在解決問題的過程中享受到了成功的喜悅。

2、 動手操作法：如在完成想想做做第2題時讓學生進行操作並在基礎上完成相應的填空，學生把動手操作和口頭表達結合起來邊擺邊說，指名說說思考的過程，進一步突出要求一個數量是另一數量的幾倍，就是把其中的一份看作一份，看另一個數量是這樣的幾份，就是第一個數量的幾倍，透過這一系列的活動學生形成良好的思維習慣和應用數學的意識，感受教學創造的樂趣，增進學生學習數學的信心，獲得對數學較爲全面的體驗與理解。

三、說學法

學法是學生再生知識的法寶。爲了使在整節課的探索活動中，我的設計有獨立活動、也有同桌兩人活動。再通圈一圈，擺一擺，說一說等方式讓學生建立了倍的概念在具體活動中，我讓學生說說小動物之間存在什麼樣的數量關係？這樣，既培養了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現了學生動手實踐、自主探索的學習方式，同時也培養了學生探索能力和創新精神。將課堂還給學生，使他們成爲課堂教學中重要的參與者與創造者。

四、說教學過程

（一）創設情境

從參觀動物運動會引入小動物之間不僅存在相差關係，還存在着倍數關係引入倍的概念

（二）主動探索，探究新知

這裏分爲二個層次，第一層是倍的認識，透過觀察藍花有朵看作一份，黃花有這樣的三份，也就是3個2朵，可以說黃花的朵數是藍花的3倍。之後變化藍花的朵數。說出黃花的朵數與藍花之間的倍數關係。學生能夠感受到把藍花的朵數看作一份，黃花有這樣的幾份，黃花的朵數就是藍花的幾倍。

第二層次是教學求一個在認識倍的基礎上，要求小鹿的只數是小鴨的幾倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前學過的除法算式來表求。結合除法的含義來理解求一個數是另一個數的幾倍的實際問題就是求幾裏面有幾個幾這樣的數量關係。之後是趣味遊戲拍拍手，先是老師拍2下請學生按照老師的要求拍一拍，然後老師拍，全班同學漆器按老師的要求拍一拍，並說說你們拍的是老師的幾倍 。透過幾次的嘗試，使學生進一步加深對倍的認識，訓練學生逆向思維能力。

擺小棒練習進一步鞏固倍的認識。學生透過擺擺說說填填的形式進一步理解了倍的概念。

（三）鞏固新知，應用拓展

練習內容的設計，由易到難，分層安排，使每個學生都能體會到成功的樂趣。

第一層基礎練習是進一步鞏固倍的相關知識，並用倍的知識解決一些簡單的實際問題。

第二層是有關倍的一些變式練習，讓學生動動小腦筋把紅圓和綠圓成倍數關係進一步鞏固了倍的認識，訓練了學生的思維力與拓寬了學生思維的發展空間。

在這這節課結尾的動動小腦筋這個環節，許多老師對我提出建議說這個環節花的時間太長了，可以縮短一些時間來讓學生來完成補充習題。

最後沒有總結，其實我本來的意圖在做完書上的練習之後做一個總結，但是那個總結我只問了學生你認爲你學的好嗎？卻忘記接着問學生生你有什麼收穫。以至於許多老師都問我你怎麼沒有總結。最後一個環節處理的不是很好。那希望各位老師給以批評指正。