《目錄連結》說課稿

一 、說教材的地位和作用

《目錄連結》一課是七年級下冊第三單元第19課的內容。本冊教材圍繞着製作電子雜誌展開：第一單元是成立編輯部（小組），進行製作之前的準備工作；第二單元則是製作階段，製作封面、目錄、內容頁；第三單元在第二單元雜誌的各個版面都已經初步完成的基礎上，對雜誌進行最後的修飾和完善，做查漏補缺的工作，《目錄連結》本課所要做的查漏補缺工作就是給各個版面設定書籤以及給目錄標題設定超連結，以實現閱讀時的快速跳轉，這也很能體現電子雜誌相對普通雜誌所特有的優勢。

另外，在第一單元第六課《建立資料清單》一課中，超連結的相關內容是本課學習的基礎，起到奠基的作用。

二、說學生

本冊教材是用word來製作電子雜誌，學生在小學時已學習過word的基礎知識與操作技能，所以對於該軟件的'操作學生比較容易上手。

另外，學生平時在瀏覽網頁時，就充分感受到了超連結的快捷，對於超連結也非常熟悉，再加之在前面的課中又學習過超連結，所以對於超連結的理解與設定比較容易完成。

三、說教學目標

根據上述對教材及學生的分析，我將本課的教學目標確定爲：

1、理解“超文字”概念。

2、瞭解書籤的功能及作用。

3、利用所學過的添加超連結的知識，給目錄頁的各目錄標題設定超連結，同時達到鞏固舊知的目的。

4、透過閱讀教材，掌握創建書籤及設定指向書籤的超連結的方法，並能根據需要給各版面版面創建必要的書籤。

5、知道書籤與超連結的區別。

6、給各版面設定書籤以及給目錄標題設定好超連結後，單擊這些連結，充分感受電子雜誌所特有的優勢，即實現閱讀時的快速跳轉。

四、說教學重點、難點

教學重點：

1、給目錄頁的各目錄標題設定超連結。

2、掌握創建書籤及設定指向書籤的超連結的方法，並能根據需要給各版面版面創建必要的書籤。

教學難點：

超文字與書籤是兩個全新的概念，故對於超文字概念的理解以及連結書籤的功能及作用，我將其確定爲本課的兩個難點。

五、說教學過程

（一）匯入

展示一份已設定好目錄連結以及書籤的雜誌，讓學生初步感受超連結，並讓學生說說超連結的好處，從而引出課題，並順應地引出“超文字”的概念。

（二）新課展開

任務一：給你的雜誌設定必要的超連結。

設定好後，讓學生展示自己的成果。

然後教師設疑：怎樣設定超連結，以實現在同一頁的跳轉呢？比如：去底端，回頂端。

這是一個學生所碰到的普遍性問題，所以他們一定都非常急於知道問題的答案。這時很順利地就可以引出“書籤”的概念（這在書上p73的知識連結中寫得很詳細），然後教師帶領學生一起看書上的內容，理解概念，突破難點。

接着，教師提示要實現書籤連結的效果，需分兩步走：第一步是創建書籤，具體步驟詳見書本，告訴學生在什麼地方；第二步是設定指向書籤的超連結，同樣地書上也有詳細的步驟，告知學生在什麼地方。

接下來，學生就邊看書邊操作，嘗試完成“去底端”的效果，給出8~10分鐘的時間，比一比誰最先完成，最先完成的同學可獲得加分。

請最先完成的同學上臺演示，並邊操作邊解說。（若該學生操作有不當之處，其他學生可以糾正、完善，同樣糾正完善的同學也可以獲得適當的加分。假如一個人都不會糾正，這個時候就由教師來講解演示。）

教師補充：書籤不僅可以添加在本頁，而且可以添加在不同頁，在不同頁之間實現跳轉。

鞏固練習：將其它有需要的地方設定書籤連結。

在學生自己親身經歷、嘗試了超連結以及書籤以後，讓學生自己來說說書籤與超連結的區別（不同之處），這時學生應該能比較容易就說出。（區別是：超連結連結的對象是某個具體的檔案、網址或某一頁；書籤的定位非常靈活，可以在本文檔中的任意位置定位，實現跳轉）

接下來，同組的同學交換座位，欣賞本組其他同學本課的作品。

最後，每組推出一位最優秀的同學作品，供全班同學一起欣賞。

（三）課堂小結

讓學生來說說本節課的收穫，教師引導學生總結歸納本課的知識點。