焊接實訓說課稿

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編爲大家收集的焊接實訓說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

今天我要進行說課的內容是 焊接實訓課 ,焊接實訓課程是機電技術應用、石油天然氣開採等專業的一門專業技能課程。通常在第三學期開設本課程，教學時間一學期，6節/周。

首先，我對本門課內容進行分析

一、教材的地位和作用

《焊接實訓課》是職業教育“十一五”規劃教材，使用機械工業出版社出版的教材，焊接專業“雙證制”教學改革用書。

二、教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合中職學生的認知規律及其教學規律，我制定了以下的教學目標：

1、認知目標：學習這門課今後在什麼崗位上工作：

2、能力目標：學習完這門課程後，成績合格應取得焊接職業初級資格證。

3、情感、態度、價值觀目標：使學生達到在工作崗位的基本職業素養。

三、教學的重、難點

本着焊接實訓課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點

教學重點：手工電弧焊 氧割 二保焊

重點的依據：本學期所授課班級爲石油天然氣開採專業的學生，就業崗位的不同所需職業技能就不同。

教學難點：學生如何將理論知識在實踐中運用

難點的依據： 學生知識基礎薄弱對理論知識不容易理解。

爲了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本課程內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

四、 教法

焊接實訓課主要是一門培養基礎技能的一門課。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。

考慮到中職學生的現狀，我主要採取學做融合的教學方法。

基於本課程內容的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：

利用圖片的投影和動手操作的手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、集體討論法

針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在實訓中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

五、學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“動手”向思考式“動手”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成爲真正的學習的主人。這門課在指導學生的動手學習方法和培養學生的學習中動手能力方面主要採取以下方法：思考式動手法、分析歸納式動手法、自主探究式動手法、總結反思式動手法。

最後我具體來談談這一門課的教學過程：

六、教學過程

在這門課的教學過程中，我注重突出動手能力，在學習中練習動手能力，把消耗性實訓變爲生產性實訓，最大限度的調動學生學習的積極性、主動性。首先是對焊接設備構造的.瞭解——焊接實訓安全的知識——實訓操作視頻、示範演練——學生實訓——指導學生討論所提出的問題——學生實訓——工廠化實踐實訓——綜合實訓——取證 考覈。

佈置實訓報告

針對本門課程的特點我進行了分層訓練，在進行完一個項目實訓後對學習的內容進行小結報告，這樣做既可以使學生掌握基礎技能知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。

七、反思

透過幾屆學生的教學發現，由於實訓場地、空間的限制，教師與學生比的懸殊，教師無法顧及每位學生，現在我們將整班教學改爲分組教學，增加實訓教師，這樣可以學生能更好的學到技能。

結束：

各位領導、老師們，本門課程是根據中職生的教學規律，理論夠用，技能過硬。採用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師爲輔導，學生爲主導”，教師的“輔導”立足於學生的“學”，以學法爲重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到學習技能中去，力求使學生在積極、愉快的學習氛圍中提高自己的技能水平，從而達到預期的教學實訓效果。