小學數學《觀察物體》說課稿

各位老師：

大家好！

我說課的題目是《觀察物體》，它是國標蘇教版小學數學三年級上冊第八單元第一課時的教學內容。完成教材第86-87頁的例題和想想做做1-5題。

本課是在二年級學習觀察物體：辨認前、後、左、右和上面觀察到的簡單物體形狀的基礎上進行教學的。

教學使學生會認識：

1、物體的正面、側面和上面。

2、辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀，初步感知在什麼位置只能看到物體的一個面，在什麼位置能看到物體的兩個面或三個面。

教學重難點：辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學具：課件，圖書櫃，正方體和長方體木塊。

鑑於以上分析，我把本課時的教學目標確定爲以下三個方面：

1、透過實際觀察、比較，能正確指出物體的正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的形狀，並體驗到從不同的位置觀察到的面的個數是不同的。

2、在觀察活動中，積累數學活動經驗；在判斷、辨別活動中，發展數學思考並發展空間觀念。

3、在活動中培養數學學習熱情，以及良好的交流、合作習慣。

根據教學目標和班級學生的實際情況，我準備把本課的教學設計成以下三個環節。

一、創設情景，匯入新知。

首先創設情景：猜猜他（她）是誰。媒體演示班上三個同學的相片，正面的，側面的，背面的，讓同學們猜一猜他（她）是班上的哪個同學，並說說猜想的理由。其次，請同學們觀察教室左上角的圖書櫃，並指名說出圖書櫃正面、側面和上面分別哪個面。最後，請同學們觀察長方體的紙盒，再指名說出紙盒正面、側面和上面分別哪個面。接着，完成想想做做的第1題。這時，教師指出：像洗衣機和冰箱等的正面是生活中約定俗成的，有的物體的正面要根據觀察者的位置而確定，通常把觀察者正對的這個面稱爲正面。這樣做既複習舊知，又可以讓學生認識正面、側面、上面，同時激發了學生學習的興趣，爲探究新知打下了基礎。

二、自主探索、學習新知

這個環節，又可以分兩個層次進行教學。

第一層次，從不同的角度觀察物體的'一個或兩個面。教師提出觀察要求，觀察時人要坐端正，頭不能移動，眼睛要平視。讓學生帶着問題觀察，然後交流。師出示的問題是：“小朋友，你坐在位置上看到了圖書櫃的哪幾個面？”透過交流，使同學們認識到由於觀察的角度不同，所觀察到的物體面的個數就有不同：有觀察到一個面的，有兩個面的。根據具體的教學情況，還可以讓學生在不同的角度進行觀察。

第二層次，實際觀察物體的三個面。第一步，媒體演示教師觀察圖書櫃的情景，讓學生猜猜看，老師能看到圖書櫃的哪幾個面？並說出理由。（在條件允許下，還可以讓學生自己上來進行觀察）同時完成教材第86頁卡通茄子的問題，交流時讓同學們說說你是怎麼想的？第二步，觀察放在桌子左上角的小正方體木塊，同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個面？第三步，觀察放在桌子右上角的小正方體木塊，同桌討論你能看到小正方體木塊哪幾個面？第四步，觀察桌上的鉛筆盒，讓學生站在不同的位置看一看，最多能看到幾個面？然後交流。第五步，全班交流。透過剛纔的觀察，你發現了什麼？透過討論，使學生明確，由於觀察的角度不同，所觀察到的物體面的個數就有不同，但是，一次觀察，最多隻能觀察到三個面。

組織兩個層次的觀察，目的是使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的形狀，構建視圖表象，建立實物體與視圖之間的正確聯繫，發展空間觀念。同時培養學生合作交流的學習習慣。

三、實踐運用、拓展延伸。

首先，基本訓練，運用知識，鞏固提高。完成想想做做的第3題，第4題。接着，拓展延伸。在完成想想做做的第5題後，補充用三個同樣大小的正方體橫着擺成一個長方體，再從它的正面、側面和上面看一看，分別看到了怎樣放着的，有幾個正方形拼起來的圖形。

總之，本節課，讓學生多觀察，多思考，多交流，培養學生的自主探究的學習能力，發展數學思考及其空間觀念。