【必備】說課稿初中彙總四篇

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編爲大家整理的說課稿初中9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

說課稿初中 篇1

今天我說課的課題是《羅斯福新政》(此處應有板書)。

根據新課標的理念，對於本節課我將以教什麼、怎麼教、爲什麼這樣教爲思路，從說教材、說學情、說教學過程、說板書等幾個方面加以展開。

首先，來談談我對教材的理解。1929年到1933年的資本主義經濟大危機時期，美國首當其衝，陷入極爲嚴重的經濟和社會危機中。羅斯福總統利用國家干預手段，提出了一系列緩解危機的經濟和社會改革措施，史稱“羅斯福新政”。本課第一個子目“臨危受命”承上啓下，說明了羅斯福上臺的歷史背景，第二個子目“實施新政”講述了羅斯福新政的主要內容，第三個子目“擺脫危機困境”主要講述了羅斯福新政的影響。三個子目層層遞進，邏輯分明。我在處理教材時將格外注意知識的系統化呈現。

俗話說：“知人，才能善教；善教，必先知人。”教學活動是圍繞學生展開的，因此要對學情進行分析。高一的學生經過初中的歷史課程學習，已經掌握了一定的歷史學習方法，他們思維活躍，求知慾旺盛，參與積極性高，但思維的深度和廣度還不夠，需要老師在教學中予以點撥、引導。

根據以上對教材和學情的分析，我設定了以下三維目標：1、知識與能力目標：簡述羅斯福新政的主要內容、特點及其主要影響；2、過程與方法目標：透過創設情境和合作探究，初步形成論從史出的史學意識；3、情感態度與價值觀目標：辯證地看待資本主義國家的改革和內部調整，感悟羅斯福銳意改革的勇氣和膽識。

根據我的教學目標，提煉出本節課的重難點：重點，羅斯福新政的內容、特點及影響。難點，歸納分析羅斯福新政的“新”。

爲了實現教學目標、突破重難點，達到良好的課堂效果，本節課我採用的是情境教學法、史料教學法以及小組討論法。

下面重點談談我的教學過程

在匯入環節，我準備了羅斯福在總統就職典禮上的演講，用羅斯福總統淵博的知識、出衆的口才、親和的形象和克服危機的堅定信心把學生緊緊地吸引到課堂上來，開啟他們的思維和想象力。

在演講激情澎湃的餘韻中，我會向學生拋出本節課的第一個重點問題：假如你是羅斯福總統的內閣成員之一，你會採取什麼措施幫助美國渡過這場危機？這裏我設定了小組討論，並請學生根據大屏幕上呈現的四個情境分別進行討論：

情境一：據統計，到1933年初，美國銀行倒閉事件已經上升到5500家，有900萬儲戶失去了自己的存款，就在羅斯福總統宣誓就職的前一天，全國32個州的銀行關閉，人們手拿支票，卻無法兌換。

引導學生從金融方面進行分析。

情境二：大危機中，境況最慘的是農民，農民負債累累，農產品價格降到歷史最低點，豬肉五分錢一斤等。

情境三：1933年的《工業復興法》

情境四：田納西水利工程的水壩圖片

根據我在PPT上所設定的，以及學生們對課文資訊的蒐集和提取，他們能夠總結出羅斯福新政金融、農業、工業以及公共工程四個方面的措施。(此處應有板書)

接下來我會請學生們再次換位思考，假如你生活在當時的美國，作爲一個普通民衆，你能感受到新政後有什麼變化？學生們可能會說出“農產品價格上升了”、“失業人數減少了”等直觀的感受，緊緊抓住學生們的這一感受，我會拋出本節課的重點問題：羅斯福新政產生了哪些影響？引導學生從美國國內以及整個資本主義世界進行分析。(此處應該有板書)

我們常說“羅斯福新政”，那麼羅斯福新政到底“新”在哪裏呢？引導學生從國家干預、社會福利等方面進行分析，新政“新”在國家干預的新模式。

以上環節環環相扣，透過歷史情境的設定，帶着學生們跨越了時間和空間的障礙，來到了當時當地的美國，體會新政的具體措施及其帶來的影響，極大地調動了學生們的積極性，開啟了他們的思維和想象力。

講到這裏，本節課也接近尾聲，我會與學生共同總結本節課學習的內容，並佈置本節課的拓展延伸作業，***總統在上臺之後也採取了一系列的措施，改善美國的經濟狀況，請根據本節課所學，試着分析***總統上臺了採取了哪幾方面的措施，這些措施又產生了什麼影響。

這樣的作業佈置，既鞏固了本節課所學，又能夠以史爲鑑，學爲今用。

說課稿初中 篇2

各位領導、專家：

大家好！

今天，我說的文章是蘇教版初中語文九年級下冊第四單元的《愚公移山》。這是一篇膾炙人口的富有神話色彩的寓言，歷來爲人們所傳頌。下面我將從教材分析、學生分析、教學設計、教學過程等幾個方面對本課進行說明。不當之處，懇請各位領導、專家批評指正！

【教材分析】

《愚公移山》選自《列子湯問》，這是一則具有神話色彩的寓言故事。透過一個年近九十的老人帶領全家人每天挖山不止，最後感動天帝，把山移走的情節，反映了人類征服自然的理想和爲理想而獻身的精神，具有樸素的辨證唯物主義思想。它有如下特點：①濃郁的神話色彩。②可讀性強，易於背誦、記憶。③人物形象鮮明，寓意深刻。

本篇文章安排在初中階段最後一個文言文閱讀單元，而且作爲略讀課處理，從編者意圖及教學目標上看，是希望透過對本文的學習讓學生達到：藉助書下注釋及工具書，理解文章內容，掌握一些常用文言詞語的用法及意義，提高自學文言文的能力。

【學生分析】

經過兩年半的初中語文的學習，學生已經學習了一定數量的文言文，積累了一定數量的文言詞語和文言句式，並且具有基本獨立的閱讀欣賞能力。在教學過程中，學生已具備了結合文章註解進行閱讀，並在教師的指導下進行自主、合作的探究能力。因此本課的學習以學生自主合作探究學習爲主，教師重在指導，給予方法上的點撥。

【教學設想】

《愚公移山》是我國古代寓言中的名篇，在教學中鼓勵學生在自讀的基礎上，透過討論、切磋，參照註釋，疏通全文，再指導學生複述故事。根據學生的基礎和已有的知識水平，對《愚公移山》這則寓言故事進行理解，故教學重點放在愚公和智叟兩人的對比上，透過分析兩個人物的性格特點，從而揭示出作者的寫作意圖。教學難點放在愚公的“愚”和智叟的“智”的理解以及神話結尾在文中所起的作用，從而完成教學任務。

本節課透過自讀文章，達到對內容的理解，透過教師點撥、引發、生生互動，研析人物形象，揭示人物性格，把握主題，剖析難點，從而使學生的能力得到提高。

【教學設計】

一、教學目標的確定

透過對教材及學生的分析，我將教學目標確定爲如下幾個方面：

1．知識目標：積累一定數量的文言詞語，理解文章寓意，理解對比、襯托手法及文章以神話結尾的作用。

2．能力目標：朗讀本文注意語氣語調，運用辨證的、發展的觀點看問題。

3．情感目標：學習古代人民戰勝艱難險阻的偉大氣魄和堅強毅力。

二、教學重難點的分析

1．透過對情節和人物的分析，體會本則寓言中包含的深刻寓意是學習的重點。

2．愚公與智叟對待移山問題的觀點孰是孰非的理解是難點。

【教學步驟】

依據教學目標，我把本節課分爲五個版塊：

第一版塊：匯入新課，激發興趣。（3分鐘）

播放江濤唱的《愚公移山》歌曲匯入。

此設計的目的是：古老的故事加上現代流行的旋律，古今融合。別有一番風味，讓學生先被樂曲震撼一下，渲染氣氛，再走進文字，激活課堂，先聲奪人，使學生頓生興趣，讓學生很快走入文字。

第二版塊：整體把握，感知文章。（15分鐘）

1．自由朗讀，整體感知。

學生自由、大聲朗讀文章，做到聲音洪亮，有節奏感，尤其要注意語氣、停頓。

關於這一小環節，可透過2個渠道完成：①由學生提出應注意的字詞讀音、句內停頓及個別語句的語氣處理，並朗讀，教師點評。②生字、生詞可以參考註釋、工具書等一一落實，自疏文意，有疑難之處，小組討論解決。

2．檢查練習，鞏固反饋。

此部分主要讓學生做學案中的基礎練習，教師巡視，後評講，重點給予學法指導。如翻譯文句的方法：換、留、刪、調、補這幾個字的用法等，以起到強化鞏固的.作用。

3．再讀文章，複述故事，聯繫語境，突破難點。

學生再讀文章，對照註釋，複述文章。複述的要求：語言要準確，故事情節要完整，力求生動。此部分分爲2個小環節：①先在小組內講述。②學生小組講述後，推薦優秀者在全班交流。

此版塊的設計意圖是：讓學生掌握一定的閱讀文言文的方法，受之以漁。讓學生學有所得，得之有法，讓學生拿到一把開啓文言文之鎖的鑰匙，使之能自由地閱讀文言文，培養他們閱讀文言文的能力。

第三版塊：合作討論，探究質疑。（20分鐘）

此版塊共設定了四個問題，如下：

1．愚公移山遇到的不利條件與有利條件分別是什麼

2．文章的主人公是愚公，爲什麼要寫智叟對愚公移山的壯舉，談談你的看法。

3．故事結尾寫神仙把這兩座大山揹走了，對此你有什麼感想

4．這篇寓言的寓意是什麼愚公精神有沒有過時

對於這幾道題的處理方法是這樣的：先讓學生帶着這些問題再讀文章，自由思考，後小組討論，最後大組（班級）交流，形成較統一的認識。

這四題的設計意圖及處理方式分別是：

第一題：主要引導愚公移山的原因和經過。對於移山的不利的條件，學生可能對愚公其妻與智叟提出的疑問混爲一談，對此要因勢利導，讓學生讀文章，明確他們所說的話的不同語氣及在情節發展中的不同作用。

第二題：引導學生領會本文運用的襯托和對比的寫作手法的作用。可採用辯論的形式，培養學生的思辯能力。估計絕大多數學生認爲愚公堅持到底的精神值得肯定和發揚；估計也有少數學生認爲，愚公移山的做法不聰明，不明智，如果搬遷自己的住所，還能節省大量的人力和物力，這不是更好嗎？針對以上兩種不同看法，在評價時注意評價的開放性，只要言之有理，自圓其說即可。

第三題：主要引導學生正確理解本文富有神話色彩的結尾的含義，它是本文教學的難點之一。處理方法是：改寫比較法，即把結尾換成：“愚公子子孫孫挖山不止，挖啊挖啊，終於把這兩座山挖掉了。自此，冀之南，漢之陰，無壟斷焉。”再將它與文章的結尾作比較，這樣，學生就很容易解答出來，分解了難點。

第四題：引導學生理解本文的寓意，正確評價愚公的精神，這既是本文教學的重點之一，又是難點之一。讓每位學生寫一段話，說說學了本文後的感受，但必須緊扣本文的寓意來。

第四版塊：拓展延伸，能力訓練。（6分鐘）

由課內到課外,開闊知識視野,培養舉一反三的遷移能力,這是訓練學生語文能力的重要環節.此環節安排的拓展訓練的形式是課內外的文段閱讀,具體見學案。

第五版塊:佈置作業,強化鞏固.(1分鐘)

此環節設定一道題目,供課外練習,加強對文章內容的理解與消化.題目是:本文是傳統經典的寓言故事,很有特色,就你閱讀後感受最深的一點,請你寫一篇簡單的文學評論.

以上僅是我個人對《愚公移山》一文的教學,發表的粗淺看法,再次懇求各位領導、專家的批評指正。謝謝！

說課稿初中 篇3

你們好！今天我要爲大家講的課題是—《男孩女孩》。我將從教材、學情、教法、學法和教學過程這五個環節來進行分析。

首先，是我對本課時的教材進行的一些分析：

一、說教材

1、教材所處的地位和作用：

《男孩女孩》是義務教育課程標準試驗教科書人教版思想品德八年級上冊的第二單元第三課的第二框題。本框包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目（“讓我們蕩起雙槳”）從男女孩來往的一樣通常方面來談，包羅兩層。第一層是從男女孩各自的上風、差別、互助中歸納綜合出異性同硯間積極來往的意義，既是增長性別意識，也是美滿本性、促進來往本領的進步。第二層是從詳細來往情境中探究男女孩之間怎樣舉行正常、康健的來往，並歸納綜合出一些異性來往的根來源根基則。第二個目（“掌握芳華，掌握情緒”）從男女孩來往的特別方面來談，包羅三層。第一層是談怎樣準確瞭解異性同硯之間的情緒、來往與情誼；第二層透過情境和案例探究怎樣在異性情緒來往中做出賣力任的選擇，並學習鑑別這些情緒；第三層是談在與異性來往中學會怎樣掩護本身，以促進康健的男女孩來往。本課籌劃擺設的講授時數爲一課時。

2、教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構、心理特徵，我制定瞭如下教學目標：

（1）情感、態度與價值觀：正視與異性同學之間的關係，尊重異性同學；正確認識並接受青春期出現的對異性愛慕的情感，願意反思並正確把握情感問題；

（2）知識目標：知道男女同學之間怎樣進行正常，健康的交往；把握男女同學之間的情感，知道自我保護的重要性。

（3）能力目標：能夠辨別男女孩之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。

3、重點、難點以及確定的依據：

教學重點：“男女同學交往的重要意義”。其理論依據是：進入青春發育期的中學生已有很強的性別意識，討論男女孩的性別差異，不能僅僅停留在不一樣上，而是要引起學生的性別意識，注意到男女孩交往和一般同學交往是不一樣的。更爲重要的是，正是因爲彼此不一樣，才顯出異性間積極交往對自身成長的價值。

由於身體發育的結果，八年級學生面對自己與異性的這些變化產生了興奮、好奇，對異性產生了朦朧感的情緒體驗，兩性都分別意識到了自己想注意對方，但表面上有不敢多做表露和接觸，惟恐遭外界的壓力，所以，我把本課時的難點定爲：“如何把握青春，把握情感”倡導男孩女孩建立正常的友誼。

二、說學情：

從年齡特點來看，八年級學生好動、好奇、好表現，我便採用形象生動、形式多樣的教學方法,去激發學生學習的興趣。生理上，學生好動，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚，尤其是針對我校部分班級出現的“早戀”現象，所以在教學中我抓住學生這些特點，發揮學生的主動積極性，讓他們親自參與活動，探究活動，使學生們受到了良好的教育。

爲了講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我再從教法上談談我的設計：

三、說教法：

（一）教學工具：多媒體設備。

（二）教學手段：爲了更好地發揮學生的主體作用，突出重點、突破難點，我採用了“問題式教學法，活動式教學法，啓發式教學，情景式教學法進行教學。

爲了順利達到教學效果，我再來談談我設計的學法指導：

四、說學法：

我注意在教學過程中積極培養學生學習本科目的學習興趣和動機。同時，爲了培養學生的集體意識和合作能力，根據學生的年齡特點，我是這樣指導學生進行學習的：

（1）合作學習：在教授“男女孩各有優勢”知識點時，我設計活動，讓男女孩進行比賽，看看誰的優勢多，並且還可以瞭解異性同學的優勢。

（2）探究學習：在教授“男女孩怎樣正常，健康交往”時，引導學生採用“小組合作探究式”的學習方法，培養學生良好的集體意識和合作能力，參與課堂教學的現場討論活動，激發學生主動的學習、探究願望，積極主動地在愉快的氣氛中去接受所學的知識。

（3）體驗學習：在教授“把握青春，把握情感”時，我讓學生現場嘗試青蘋果，讓學生親身體驗過早戀愛的苦果。

最後，我來談談教學過程：

五、說教學過程

根據教學程序，我設計的教學活動流程如下：

【一】活躍氣氛，匯入新課（約3分鐘）

（活動：“猜一猜”）

課件演示：老師課前蒐集的一組男女孩不同時期的照片，讓他們猜一猜哪些是男孩，哪些是女孩，從而引導學生明白——男女有別。

設計意圖：透過一組活潑可愛的相片，學生在積極競猜中激發了學習的興趣和探究的慾望。

【二】互動交流，學習新課：（約37分鐘）

（1）合作學習，突出重點。（約10分鐘）

課件演示：活動一：“男孩，女孩優勢PK大賽”

1.以競賽的形式，時間限制在兩分鐘之內，讓男女孩列舉各自的優勢，把描述性別優勢的關鍵詞寫在黑板上。

2.見課本P36頁，討論並確定男女孩各應承擔什麼任務並說明理由。

3.談談你對“男女搭配，幹活不累”這句話的理解。

4.老師小結引導學生把握本課重點：男女同學交往的重要意義。（見P37頁）

設計意圖：透過PK大賽，同學們既瞭解性別差異，增強性別意識，也增進男女孩的交往，培養了與異性同學積極交往的態度，使本課的教學重點在愉快中被學生接納了。

（2）分組探究，過渡銜接。（約15分鐘）

課件演示：（活動二：分組探究：“男女孩怎樣正常交往”

活動內容；透過P37頁四個情景辨析，將學生分爲四個小組，學習如何進行正常的“健康的男女孩交往”。

1.我們班有這種現象嗎？

2.你喜歡和哪幅圖中的男（女）同學做朋友？

3.圖中交往情景中不恰當的交往之處，並討論正確的交往方式。

（分小組討論後請代表總結髮言）

4.老師引導概括出男女交往的基本原則、注意事項。（見P38頁）

設計意圖：透過對課本案例的探究，學生們更深切地體會到發生在自己身邊的情況，自然而然就懂得了如何有分寸地與身邊的異性同學交往。

（3）親身體驗，挑戰難點。（約12分鐘）

【三】表白心聲，結束新課。（約4分鐘）

活動五：說一說：你最欣賞的男孩，你最欣賞的女孩。

老師總結：同學們，與異性同硯來往是一門藝術，也是一門學問，必要我們慎重看待，理智處置處罰。末了，讓我們蕩起情誼的雙槳，共度芳華長河，一起欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》，竣事新課。

計劃意圖：透過學生們的心田獨白，旨在教育學生與異性間的情誼是必不行少的，也讓各人在回首中重溫了整堂講授。

說課稿初中 篇4

一、教材簡析：

《財產屬於誰》是八年級思想政治第七課的第一框題。本框設定三個目，主要幫助學生了解屬於公民個人所有的財產必須是合法財產，財產所有權的涵義，我國法律是保護公民合法財產的“利劍”。其落腳點是增強學生依法維權的意識和能力。學好本框，對學生了解相關知識的同時，能夠愛惜國家財產和他人合法財產，並增強依法維權的意識有重要意義。

（一）教學目標：

新課程的核心理念是“一切爲了每位學生的全面發展”，根據課程標準、教學內容、和學生實際制定“三位一體”的教學目標。

1、知識目標：

公民的合法財產，財產所有權的涵義；法律保護公民合法財產及其所有權的重要意義、方式；財產所有權的歸屬發生爭議或所有權受到侵害，要及時尋求法律救助。

2、能力目標：

鑑別合法財產與非法財產的能力，依法維護合法財產及其所有權的能力。

3、情感態度和價值觀念目標：

珍惜國家、集體、他人、自已的財產，敢於同侵犯財產的行爲做鬥爭。

（二）教學重點：法律保護合法財產的所有權，

教學難點：對個人財產合法性的認識

二、學情簡析：

在現實生活中，隨着市場經濟的不斷髮展，人們對於自已的財產所有權日益重視。法律也加大了保護公民合法財產及其所有權的力度。例如，十屆全國人大二次會議透過的〈中華人民共和國憲法修正案〉第22條中明確做出了“公民的合法的私有財產不受侵犯”的規定。然而，由於各種原因，侵犯公民合法財產及其所有權的現象頻繁發生。有些未成年人採用搶劫、盜竊等手段侵佔他人財產、危害社會和他人利益，對此，必須加強法制教育，以減少侵權事件的出現。另外，也有些未成年人缺乏維權意識和能力，當自已的財產所有權受到侵害時，不能及時尋求法律保護。基於上述情況，有必要對未成年人進行採用正當方式獲得財產的教育，有針對性地提升未成年人的法律素質。

三、教法、學法

根據《基礎教育課程改革納要（試行）》，在課程改革的具體目標中指出：“改變課程實施過於強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，培養學生分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。”教學是教與學的雙邊活動，教是爲了不教，培養學生的自學能力。

所以本課教學在教學中遵循啓發示教學原則，充分發揮教師的主導和學生的主體作用，主要採用指導閱讀法、討論法、案例分析法、角色扮演法等方法，透過“展示材料——提出問題——分析問題——歸納結論”，並充分利用多媒體進行輔助教學。

四、教學過程

情景匯入：我在新課匯入時，用多媒體出示了電影《有話好好說》的片斷，並組織學生討論：1、影片中趙小帥的什麼權利被侵犯了？他侵犯了張秋生的權利了嗎？2、電腦是屬於誰所有的？張提出的賠償要求合理嗎？根據學生的回答，指出，這涉及到了有關財產所有權方面的知識，從而引入本課。

這樣的新課的匯入，利用學生感興趣的電影片斷，可以激發學生的學習興趣，使學生興味盎然地投入到教學活動中。

講授新課：

本課共三目，即：合法財產及其所有權；法律保護合法財產所有權；當財產所有權受到侵害時三目。知識點較多，內容豐富。我的這樣設計的。

引導學習，解決目標：

從學生生活實際入手，出示現實生活中的案例、圖片，鼓勵學生大膽發言，透過自已的分析，得出結論，獲取知識。並培養學生敢於創新，勇於表現，積極參與社會實踐的能力。

突破重點、難點：

本課重點是：法律保護公民合法財產的所有權。具體有：民事法律保護和刑事法律法律保護。

我在講這部分內容時，設計了一個案例，《王林房屋被侵佔》。組織學生分組進行角色互換，體會民事法律手段保護的內容。案例繼續，是使學生理解刑事法律手段的內容。並且透過“我來斷案”這個活動，培養學生的探究、合作能力。

鞏固小結：

學生談談這節課“我學到了什麼？”，以檢測學生對本課知識的掌握情況。

五、教學構想：

本課內容較多，必須幫助學生理清頭緒。同時，擺正學生在課堂中的主體地位和教師的主導地位，優化課堂結構，給學生以思考的時間，每一個情景都是圍繞學生最感興趣的身邊事，從而幫助學生將知識運用到實際生活之中，提高解決問題的能力。

這節課我就是這樣構想的。有不足之處，請多指正，以便改進教學方法，提高教學水平，願爲提高我縣的政治教學水平儘自已的微薄之力。