走進西藏說課稿

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。優秀的說課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的走進西藏說課稿，歡迎大家分享。

走進西藏說課稿1

音樂 方東洲

老師們，下午好！

我說課的內容是《走進西藏》這是一堂綜合實踐課。

一、教材分析

西藏音樂是我國民族民間音樂不可分割的一局部，西藏的歌舞以它獨特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設計使同學再瞭解西藏風土人情的同時對西藏發生濃厚的興趣，爲更好地學習表示西藏音樂奠定一定的基礎，同時也使同學在對西藏歌曲的學習重飽覽了西藏風光、民俗風情，進行了一次既愉快又有收穫的旅途。

二、 學情分析

八年級的同學已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，他們對西藏滿懷着神往和嚮往，故本課從認識西藏着手，激發興趣，層層深入。

透過上述內容我特制定了下列教學目標

三、 教學目標

1、 認知目標：瞭解西藏音樂與文化，激發學習興趣。

2、 技能目標：能用明朗的情緒演唱《走進西藏》的第二局部。

3、 情感目標：增強同學對民族音樂文化的感情。

四、 教學重點

西藏民族音樂情緒與風格特點的體驗。

本科採用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具，來進行一堂情景與娛樂相結合的教學方法。

五、 教學過程

教學過程

設計理念

1、 認識西藏、瞭解西藏

從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂的的`各個不同角度感覺、感受西藏。——從風土人情、歌舞兩個方面討論交流。

教學時間在10分鐘左右。

我國是一個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄着各個民族的文化歷史與生活風俗，它是人們認識中華民族的一個視窗，讓同學學習和了解這些優秀的民族音樂，感知音樂中的民族風格，將有利於拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術的價值，理解和尊重各民族的多元文化，認識到傳承音樂文化的意義和責任。在教學中，能重視與相關學科的聯繫。如音樂與地理，音樂與美術，音樂與自然等，以此來開闊同學的文化視野，發展同學的形象思維和籠統思維能力，從而提高同學的綜合文化素質。

2、走進西藏

（1）聆聽《走進西藏》

“高原雪域”這一單元涉和的的範圍較廣，內容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進西藏》爲重點，設計上以音樂審美爲核心，並以此貫穿始終。完整地聆聽使同學對歌曲留有更完整的印象。

（2）學唱《走進西藏》

讓同學用自身的歌聲來感受西藏音樂風格，從而喜歡上這首歌，也讓同學在喜歡的流行音樂的風格中來感受民族音樂的風采，最終讓同學能理解民族音樂，喜歡民族音樂。

（3）從多方面表示歌曲的第二局部

a、 舞蹈，學習踢踏舞第一基本步法

a、 打擊樂伴奏

b、 詩歌朗誦或創編歌詞

c、 綜合

以同學興趣爲本，面向全體同學，重視同學的參與實踐，從而獲得審美體驗，同時發生愉悅感、滿足感，以達到弘揚民族音樂文化的目的。

在整個學習過程中，同學不只感受了音樂，學習了技能，還透過考慮、討論、交流等手段，瞭解了西藏的自然環境，地理知識和民俗風情，增進了他們對西藏的認識。

4、 走出西藏

a) 作業：收集西藏民歌。

b) 希望：爲西部開發獻一份力量。

希望同學能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，爲西藏建設貢獻自身的一份力量。

我的說課完了，謝謝大家，最後我用西藏語問候一聲“扎西德勒”

走進西藏說課稿2

老師們，下午好！我說課的內容是《走進西藏》這是一堂綜合實踐課。

一、教材分析

西藏音樂是我國民族民間音樂不可分割的一部分，西藏的歌舞以它獨特的魅力被廣大人民所傳唱、喜愛。本課設計使學生再瞭解西藏風土人情的同時對西藏產生濃厚的興趣，爲更好地學習表現西藏音樂奠定一定的基礎，同時也使學生在對西藏歌曲的學習重飽覽了西藏風光、民俗風情，進行了一次既愉快又有收穫的旅途。

二、學情分析

八年級的學生已經具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，他們對西藏滿懷着憧憬和嚮往，故本課從認識西藏着手，激發興趣，層層深入。透過上述內容我特制定了下列教學目標

三、教學目標

1、認知目標：瞭解西藏音樂與文化，激發學習興趣。

2、技能目標：能用明朗的情緒演唱《走進西藏》的第二部分。

3、情感目標：增強學生對民族音樂文化的感情。四、教學重點

四、西藏民族音樂情緒與風格特點的體驗。

本科採用多媒體、鋼琴、木魚、碰鈴、響板、鈴鼓等音樂用具，來進行一堂情景與娛樂相結合的教學方法。

五、教學過程

教學過程

設計理念

1、認識西藏、瞭解西藏

從西藏民歌《北京的金山上》入手，從音樂的的各個不同角度感覺、感受西藏。――從風土人情、歌舞兩個方面討論交流。

教學時間在10分鐘左右。我國是一個多民族的國家，豐富多彩的民族音樂記錄着各個民族的文化歷史與生活風俗，它是人們認識中華民族的一個視窗，讓學生學習和了解這些優秀的民族音樂，感知音樂中的民族風格，將有利於拓寬他們的審美視野，使他們珍視民族藝術的價值，理解和尊重各民族的多元文化，認識到傳承音樂文化的意義和責任。在教學中，能重視與相關學科的聯繫。如音樂與地理，音樂與美術，音樂與自然等，以此來開闊學生的文化視野，發展學生的形象思維和抽象思維能力，從而提高學生的綜合文化素質。

2、走進西藏

（1）聆聽《走進西藏》“高原雪域”這一單元涉及的的範圍較廣，內容也豐富，本課選用張千一同志所作的《走進西藏》爲重點，設計上以音樂審美爲核心，並以此貫穿始終。完整地聆聽使學生對歌曲留有更完整的印象。

（2）學唱《走進西藏》讓學生用自己的歌聲來感受西藏音樂風格，從而喜歡上這首歌，也讓學生在喜歡的流行音樂的風格中來感受民族音樂的風采，最終讓學生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。

（3）從多方面表現歌曲的第二部分a、舞蹈，學習踢踏舞第一基本步法

a、打擊樂伴奏

b、詩歌朗誦或創編歌詞

c、綜合以學生興趣爲本，面向全體學生，重視學生的參與實踐，從而獲得審美體驗，同時產生愉悅感、滿足感，以達到弘揚民族音樂文化的目的。

在整個學習過程中，學生不僅感受了音樂，學習了技能，還透過思考、討論、交流等手段，瞭解了西藏的自然環境，地理知識及民俗風情，增進了他們對西藏的認識。

3、走出西藏

a）作業：收集西藏民歌。

b）希望：爲西部開發獻一份力量。希望學生能喜歡西藏，喜歡西藏的歌，爲西藏建設貢獻自己的一份力量。

我的說課完了，謝謝大家，最後我用西藏語問候一聲“扎西德勒”