《Dealing with trouble》說課稿

作爲一位無私奉獻的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的《Dealing with trouble》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、說教材

（一）教材的作用和地位

“牛津英語”教材把語言結構、語言功能和主題內容有機地結合起來，因此語言資訊輸入量大，選材廣泛，主體有序，內容集中，學習內容非常貼近學生生活實際和思想實際。牛津英語8A教材以Chapter爲學習單元，與高中教材體系基本接軌，分爲Reading、Listening、Language、Speaking、Using English、Writing and More practice，訓練更全面，更有針對性，更加側重讀與寫。本課是Chapter 3 Dealing with trouble 的第一課時，學生對一篇日記的學習後，初步瞭解日記的格式與書信的格式不同點，並且對課文中的robbery有所瞭解後，對學生的自我保護意識有所幫助；並且複習與課文有關的上海交通工具，增大資訊量，使學生學會主動學習。

（二）教學目標：

1、知識目標：

1、學習單詞dial，argue（argument）， purse，deal with，crowd，railing， detail， handcuff 等。

2、課文的閱讀和理解。

2、能力目標：

1、培養學生的閱讀理解能力。

2、提高學生自然運用英語交流的能力。

3、情感目標：透過討論提高學生自我保護意識，滲透情感教育。

（三）重點：

1、透過閱讀猜出生詞的意思。

2、描述一個難忘或有趣的經歷。

難點：用英語闡述自己的觀點及想法。

關鍵：對課文的理解和把握。

二、說教法

（一）教學設計的原則

以學生髮展爲本，開展合作學習。

教學中儘可能發揮學生的主動性和合作精神，營造良好的學習氛圍，在交流中提高學生的語言表達能力。

追求和諧的課堂活動。

在民主、平等的氛圍中，在科學和和諧的教學活動中從分發揮學生的`主體性，盡大限度處理好教師、學生、教材等關係，達到優化教學。努力在課堂教學中，有意識的讓學生去感知、理解，不斷地感悟。

（二）教學手段

1、直觀教學：運用多媒體輔助教學，利用一些色彩鮮豔的圖片，吸引學生的注意力，加深學生的印象，提高學生的學習興趣。

2、趣味教學：把課文內容形象化，把課堂知識由學生的間接需要變成直接需要，引發學生學習的積極性。

三、說學法

1、透過學生個別回答問題，考察學生對日常生活的觀察能力。

2、學習小組的活動，加強團隊合作意識和競爭意識。

3、朗讀單詞、課文，及時正音，訓練學生的朗讀能力。

4、藉助對子活動用肢體語言表達，讓學生猜詞活動，增強課堂教學的活力及趣味性。

四、教學過程：

Step 1 pre—task preparation

1、圍繞本課內容，用本章節前的卡通人物的交談，瞭解到本章節所要學的知識——和交通工具有一定關係，學生很快進入狀態。

2、接着呈現出有關上海的一些交通工具圖片，複習交通工具的名稱，個別學生回答老師提出的問題，作一個有關數字的測試，隨後引入求救電話號碼，爲課文的引入作好鋪墊。

Step 2 While—task preparation

透過對前面問題的呈現，學生結對子活動對。

What number do we dial to call……

We dial …to call… 進行操練，引出其他一些有關關的查詢號碼，考察學生在日常生活中的能力，完成A—What do you know about……接下來告訴學生本課所需學的課文是一篇日記，告訴學生什麼是日記，簡單說明日記與書信的區別，自然過渡到課文，要求學生在閱讀前看文中的title、subtitle、pictures後，讓學生討論後回答發生了什麼事？老師再進行指點完成B—Look and think，培養、訓練了學生的閱讀技巧及觀察能力，爲課文閱讀、理解進一步作好了鋪墊。

Step 3 Reading procedure

1、讓學生默讀課文後，對課文內容已大致瞭解，然後要求學生完成Task—1 Do T or F exercise，並校對以覈查理解情況；隨後教師帶讀課文加深學生對課文的理解及對單詞的正音，之後要求學生單獨做Task—2根據課文回答問題，爲了活躍課堂氣氛，安排遊戲時間，一學生用肢體語言表達意思，另一學生猜詞，然後出示單詞圖片然學生說出單詞，學生積極性較高。

2、爲Step 4 作準備，要求學生做Task3—Read and think學生聽錄音校對答案，即訓練學生的聽力能力，又達到對知識的鞏固與運用。並校對答案；

Step 4 Post— task activity

小組討論：How can proect ourselves form being robbed and deal with the robbery？學習小組的成員在一起討論後整理再由組長髮言闡述他們的觀點，各組都有很多想法，儘管有些不夠成熟，但同學們的興趣很高，有一定的自我保護意識；在合作學習中把情感教育融入到課堂教學中，達到了教學目的。

Step 5 Assisnment

開放式的作業是牛津英語教材的特點，可以從分發揮學生的潛力，因此我佈置以下作業：

1、根據所學課文要求學生寫一篇日記，鍛鍊寫作能力。

2、小組爲單位將課文改變成課本劇表演，激發興趣，培養表演能力。