《Dealing with trouble》說課稿範文
在教學工作者開展教學活動前,很有必要精心設計一份說課稿,寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼你有了解過說課稿嗎?以下是小編收集整理的《Dealing with trouble》說課稿範文,希望能夠幫助到大家。
一、說教材
(一)教材的作用和地位
“牛津英語”教材把語言結構、語言功能和主題內容有機地結合起來,因此語言資訊輸入量大,選材廣泛,主體有序,內容集中,學習內容非常貼近學生生活實際和思想實際。牛津英語8A教材以Chapter爲學習單元,與高中教材體系基本接軌,分爲Reading、Listening、Language、Speaking、Using English、Writing and More practice,訓練更全面,更有針對性,更加側重讀與寫。本課是Chapter 3 Dealing with trouble 的第一課時,學生對一篇日記的學習後,初步瞭解日記的格式與書信的格式不同點,並且對課文中的robbery有所瞭解後,對學生的自我保護意識有所幫助;並且複習與課文有關的上海交通工具,增大資訊量,使學生學會主動學習。
(二)教學目標:
1、知識目標:
1、學習單詞dial,argue(argument), purse,deal with,crowd,railing, detail, handcuff 等。
2、課文的閱讀和理解。
2、能力目標:
1、培養學生的閱讀理解能力。
2、提高學生自然運用英語交流的能力。
3、情感目標:透過討論提高學生自我保護意識,滲透情感教育。
(三)重點:
1、透過閱讀猜出生詞的意思。
2、描述一個難忘或有趣的經歷。
難點:用英語闡述自己的觀點及想法。
關鍵:對課文的理解和把握。
二、說教法
(一)教學設計的原則
以學生髮展爲本,開展合作學習。
教學中儘可能發揮學生的主動性和合作精神,營造良好的學習氛圍,在交流中提高學生的語言表達能力。
追求和諧的課堂活動。
在民主、平等的氛圍中,在科學和和諧的教學活動中從分發揮學生的主體性,盡大限度處理好教師、學生、教材等關係,達到優化教學。努力在課堂教學中,有意識的讓學生去感知、理解,不斷地感悟。
(二)教學手段
1、直觀教學:運用多媒體輔助教學,利用一些色彩鮮豔的圖片,吸引學生的注意力,加深學生的印象,提高學生的學習興趣。
2、趣味教學:把課文內容形象化,把課堂知識由學生的間接需要變成直接需要,引發學生學習的積極性。
三、說學法
1、透過學生個別回答問題,考察學生對日常生活的觀察能力。
2、學習小組的活動,加強團隊合作意識和競爭意識。
3、朗讀單詞、課文,及時正音,訓練學生的朗讀能力。
4、藉助對子活動用肢體語言表達,讓學生猜詞活動,增強課堂教學的活力及趣味性。
四、教學過程:
Step 1 pre—task preparation
1、圍繞本課內容,用本章節前的卡通人物的交談,瞭解到本章節所要學的知識——和交通工具有一定關係,學生很快進入狀態。
2、接着呈現出有關上海的一些交通工具圖片,複習交通工具的`名稱,個別學生回答老師提出的問題,作一個有關數字的測試,隨後引入求救電話號碼,爲課文的引入作好鋪墊。
Step 2 While—task preparation
透過對前面問題的呈現,學生結對子活動對。
What number do we dial to call……
We dial …to call… 進行操練,引出其他一些有關關的`查詢號碼,考察學生在日常生活中的能力,完成A—What do you know about……接下來告訴學生本課所需學的課文是一篇日記,告訴學生什麼是日記,簡單說明日記與書信的區別,自然過渡到課文,要求學生在閱讀前看文中的title、subtitle、pictures後,讓學生討論後回答發生了什麼事?老師再進行指點完成B—Look and think,培養、訓練了學生的閱讀技巧及觀察能力,爲課文閱讀、理解進一步作好了鋪墊。
Step 3 Reading procedure
1、讓學生默讀課文後,對課文內容已大致瞭解,然後要求學生完成Task—1 Do T or F exercise,並校對以覈查理解情況;隨後教師帶讀課文加深學生對課文的理解及對單詞的正音,之後要求學生單獨做Task—2根據課文回答問題,爲了活躍課堂氣氛,安排遊戲時間,一學生用肢體語言表達意思,另一學生猜詞,然後出示單詞圖片然學生說出單詞,學生積極性較高。
2、爲Step 4 作準備,要求學生做Task3—Read and think學生聽錄音校對答案,即訓練學生的聽力能力,又達到對知識的鞏固與運用。並校對答案;
Step 4 Post— task activity
小組討論:How can proect ourselves form being robbed and deal with the robbery?學習小組的成員在一起討論後整理再由組長髮言闡述他們的觀點,各組都有很多想法,儘管有些不夠成熟,但同學們的興趣很高,有一定的自我保護意識;在合作學習中把情感教育融入到課堂教學中,達到了教學目的。
Step 5 Assisnment
開放式的作業是牛津英語教材的特點,可以從分發揮學生的潛力,因此我佈置以下作業:
1、根據所學課文要求學生寫一篇日記,鍛鍊寫作能力。
2、小組爲單位將課文改變成課本劇表演,激發興趣,培養表演能力。
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