《感受自然》綜合性學習說課稿
綜合性學習是課程規範中的新內容,是語文教學中一個新課題,沒有多少經驗可供借鑑,作業一個嘗試,下面我就這節課做簡要說明。
首先談談教材內容和特點,是新課程規範教材七年級上冊第三單元的教學內容。這次綜合性學習圍繞感受自然展開,沒有現成的教材。教材來自學生收集、整理、加工的資料,來自於教師的知識準備,資料的準備。大自然是富饒、美麗、慷慨的,它給予人類取之不盡的食物,飲之不盡的清泉,呼吸不完的清新空氣;自然又是多情可愛的.,它所擁有的山川草木,風花雪月、藍天、黑土、大漠、綠洲,激發了一代又一代風格各異的人們,大自然真是神奇而偉大!大自然自身就是一本教科書,一本美學教科書,一本哲學教科書,一本優秀的文學畫卷。多姿多彩的大自然可以陶冶人們的情操,激發學生的審美情趣、提高學生的文學素養。因而,藉助這次綜合性學習,讓學生上一堂美學課,上一堂文學課,意義重大。學生在蒐集資料中涉獵了大自然的許多方面,與大自然進行溝通對話,與同學實現了合作。在這種教材的指導下,聽說讀寫,尤其是口語交際滲透於綜合性學習中,在綜合性學習中提高寫作與口語交際能力,提高審美能力。
從教法看,本節課着重從以下幾方面貫穿新課程規範的理念:
1、解放學生的手,解放學生的眼,解放學生的嘴,解放學生時間、空間,解放學生的大腦。讓學生動手收集資料:優美多姿的山川,五彩斑斕的大自然,讓學生一飽眼福;讓學生扮演、七嘴八舌表達情感;讓學生大膽想像、聯想,豐富自身。從資料蒐集、整理到效果展現,學生經過許多酸甜苦辣,但每一種滋味都是珍貴的。
2、注重創設情境。在鋼筋水泥房裏感受大自然,難免有些遺憾。但大量自然風光圖景彌補了缺乏,使學生能身臨其境感受大自然。
3、把聽說讀寫特別是口語表達融匯課堂中,注重學生能力的全面提高,更注重全部學生能力的提高。
從學法上看,本節課力求使學生鞏固一些學習要求,改變不好的學習習慣:
1、動手、動腦習慣。這是主動學習的表示。課前收集、整理資料,準備解說詞,讓學生養成好考慮好動手的習慣。
2、敢於表示,顯示風度。在對學生口語交際評價中一直提到“現場風度”,因爲它是一個人爲人處事的素質,不可忽視的能力。在不時練習實踐中,提高個人的應變能力。
3、協作精神。本節課涉和小組活動,要求他們團體合作,也只有這樣,才幹發明出好作品。
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