人與自然說課稿

各位評委老師：

你們好，第七單元的主題是《人與自然》，教學本單元的課文時，應注重引導學生展開豐富的想象，聯繫生活實際，大膽表達自己的看法，因此教材順理成章非常合理的安排了習作七：要求學生面對浩瀚的星空和皎潔的月色展開想象，寫一篇想象習作。透過對下學期學生“個性化思維”的訓練，以及《語文課程標準》的理解，對本篇習作進行了自己的設計，力求強調在習作教學中鼓勵學生自由表達和有創意的表達。

結合《新課標》要求，在本節課上，我着力體現如下理念：

1.讓想象作文走進孩子們的生活實際

《新課標》強調應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。我的理解是：無論是傳說、幻想，還是希望、思念都應該言之有物，都應當讓兒童精神中潛在的美麗、善良、真誠的種子在這裏着陸、生根和發芽。而想象從生活中來，才能更具生命力。

2.實現想象作文的個性化。

作文的個性化，可以說是作文教學研究和發展的方向。《新課標》強調：“鼓勵自由表達和有創意的表達。”因此本節課力求體現想象個性化、思維個性化和表達個性化。

本節課，爲了落實以上理念，我着力解決一個問題“透過怎樣的教學引導，可以讓孩子寫出豐富多元、具體有趣的想象作文?”這也是本節課的主要教學目標。

爲了解決問題，本節課的教學過程將大膽實現一個突破：也就是作文指導課模式的突破。之前，經常看到我們在習作指導時，從思想到內容，從順序到結構，幫助學生擬定提綱、雕琢細節，最後連段成文。可是，長此以往，這樣一來兒童的習作就被格式化了，思維和言語將會被壓制。

而這個時代的孩子本身就生活在鋼筋水泥的森林裏，在網絡與電視的時空裏，遙望月夜、沐浴星空已經成了昨天的故事了，遠離了自然，童心在逐漸縮水。本節課，我依據新理念大膽的跟着兒童的內心行走：我想摒棄紛繁的習作技術指導，與兒童一起凝望星空，透過恰當的引導，將想象和兒童現實的訴求相對應，把生活的剪影投射到月夜當中去，幫助兒童從眼中的月夜向心中的月夜騰躍。讓兒童的詩意在課堂上揮灑。

下面就來說說具體的教學過程：

模組一、星星點燈：

出示星空圖片，和孩子們一起，仰望星空，用自己的話描繪看到的夜空，把童心帶進這片靜謐的星空之中。

接着，用感性的語調告訴孩子們“這星空啊，是我們每個人的眼睛看到的。其實，我們每個人還有另一雙眼睛，這雙眼睛能讓我們想得更遠、更美，這雙眼睛就叫遐想。”隨後讓孩子們觀察走之底，讓學生懂得要想得更遠、更深、更多、更美。這個時候，再次讓孩子們仰望星空，說說這一次又看到了什麼?

一開始的時候，孩子們肯定是會有些拘謹的，但這個時候一定要注意聆聽他們內心的聲音，細細的關懷，給孩子的每一個發現予以肯定，以此提高他們的興致，漸漸地，思路將會被開啟，身心將會得以甦醒。

模組二、星馳神往

在兒童久久地凝望過後，此時，進入第二個模組星馳神往，首先，出示郭沫若的詩作《天上的街市》。之所以選擇這個，是因爲劉鐵芳教授曾說過：兒童的成長不僅靠天性，還必須加入人文經典的影響。想用這首經典詩歌作爲想象的起點，提供給孩子們一扇開啟遐想的窗戶。

孩子們先讀這首詩，然後讓他們從詩歌中尋找到“明星、珍奇”等風景，接着出示圖片，追問孩子那皎潔的明月、飄來的流雲、急速劃過的流星分別是街市上的什麼。然後再擴展開來，擴展到星星、鳥兒等等，當天上的街市在孩子們的想象之中變得熱鬧起來的時候，引導孩子們身臨其境，帶上自己走進街市，去逛一逛，然後繼續訴說自己內心的精神需求。此時，孩子們對天上的街市就已經有了一個全面宏觀的勾勒，在這個時候，進一步啓發學生：“遐想就是舉一反三，由此及彼”，然後讓學生思考：“星空在郭沫若的心中是一座街市，在你的心中，還可能是什麼呢?”用簡潔的'語言勾勒自己的星空世界。也就是從單一的比喻昇華到自我時空的創造。於是，孩子們在賞讀經典詩文的基礎上，一步一步不斷充實星空的風景，把生活的剪影投射到天上的街市，從眼中的星空走向心中的星空，連接起現實與想象。

模組三、星語星願

這一模組我先用這樣的語言來引導孩子們寫作：“在遙遠的古代，我們的祖先仰望星空，就有了《牛郎織女》的美麗傳說，如果將我們剛纔的遐想敘寫下來，也會成爲一個精彩有趣的故事。讓我們和它比一比!”言爲心聲，此時，孩子們內心已經有了屬於自己的

遼闊星空，又因爲老師引進了競爭機制和神話故事來pk，很容易催生他們表達的欲求，於是在接下來的自主寫作中，情感應該比較容易宣泄出來了。爲了幫助孩子們理清寫作思緒，我這裏例舉了一個表格：首先是星空是什麼，然後由此及彼可以寫一寫月亮、星星、雲兒等，然後再加上自己的身臨其境：看到的、聽到的、遇到的、做到的。寫完以後是交流評改環節，我把它設計成“星語星願——星空的故事”分享會。發言者配樂朗讀、暢所欲言，評價者對照要求，細心品評，教師注意點撥方法、及時讚賞。最後用一句話來總結全課，ppt出示：“遐想就是——找準起點，舉一反三;身臨其境，心想事成!”

願我們在座的每一位同學學會遐想，享受遐想，並且用寫作來和夥伴們分享遐想。最後是我的板書設計。謝謝。我的說課結束。