《自然之道》課前說課稿

一.說教材

《自然之道》是九年義務教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學家嚮導到南太平洋一個小島去旅遊。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中爲救一隻幼龜，沒想到這是龜羣的“偵探兵”，成千上萬的龜羣也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜的傷害。描寫了衆人與嚮導對此事的後悔之情。

透過本篇的教學，繼續學習給課文分段，歸納段意，理解課文內容，引導學生了解把握課文主要內容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規律，不能違背自然之道。

這篇課文我準備了兩個講授，第一課時：匯入，範讀課文，自學生字；理清脈絡，討論段落劃分。第二課時：複習生字，朗讀課文，讀後談感受；教學課文，理解詞語，總結全文。

我着重講第二課時，針對可是的安排和學生的認知實際，我確定以下目標：

1.思想教育目標：使學生認識到在自然界中，要遵循自然規律，反之則會弄巧成拙；

2.基礎知識目標：理解詞語，體會用恰當的詞語表達情意；

3.基本技能目標：把握文章內容，體會文章思想感情的能力。

二.說教學要點

瞭解課文內容，從中受到啓發是重點；理解嚮導的話，體會文章所表達的思想感情是難點。

三.說教法

根據教材的特點和學生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”爲主的教學方法。爲什麼尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學生見識，使學生受到啓發的文章。精讀，品讀，讓學生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助於提高學生的閱讀速度，有利於思考問題。討論中培養學生的自主合作能力。

四.說學法

教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法，知導學生以朗讀來理解；引導學生聯繫上下文理解詞語或句子。體會課文中關鍵詞在表情達意方面的作用。

五.說學生情況

中年級的學生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，藉助本課的'學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。

六.說教學過程（第二課時）

（一）複習生字

a.指名學生用標準的普通話拼讀生字；b.進行默寫填空

you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖

我用這個方法加深學生對生字的記憶

（二）.細讀課文，理解內容

a 默讀課文 帶着以下的問題：

*這個故事使你受到什麼啓發？ * 一邊讀一邊動筆劃出成語，圈出不理解的字詞。

b 再次朗讀課文，抓住重點段，精讀

我這裏要求學生再次讀課文，讓學生在讀中體會課文內容，在讀中把握理解字詞。

問題：*在朗讀中注意剛纔不理解的字詞

*當嚮導救起那隻幼龜，發生了什麼事情？從中體會到什麼？

*讀兩遍嚮導的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣。”體會嚮導的話，他爲什麼這樣說？

*嚮導一邊走一邊悲嘆，嚮導爲什麼悲嘆？從嚮導“悲嘆”這個詞中可以知道嚮導當時怎樣的心情？（板書：後悔，慚愧）

我這裏採用分小組交流 / 指名回答討論結果 / 學生先評 / 教師補充評 。在這裏，我拋出問題，放手讓學生透過朗讀，透過交流討論，使學生更深入地感受到要遵循自然規律，不然會弄巧成拙；讓學生當小老師來評，提到學生的學習興趣，自信能力，最後教師再對學生的點評進行補充。

（三）換詞訓練，理解關鍵詞

a 成羣的幼龜從巢口魚貫而出。 成羣的幼龜從巢口爬出來。

b 我們幹了一件愚不可及的蠢事。 我們幹了一件蠢事。

透過這個訓練，引導學生體會恰當的用詞方法，培養學生的用詞能力。

（四） 課外拓展 ： 找出文中成語，用成語寫一段話

“爭先恐後 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 成百上千 氣喘吁吁 ”等

我用這個方法，讓學生感悟文字表達，文字語言，培養學生的習作能力。

七.說板書設計（略）

食肉鳥

沙灘

衆人