享受學習說課稿

作爲一位傑出的教職工，時常會需要準備好說課稿，是說課取得成功的前提。快來參考說課稿是怎麼寫的吧！下面是小編爲大家整理的享受學習說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

享受學習說課稿1

一、 教材分析

1. 教材的地位和作用

說課的內容是人教版七年級上冊教材第二課第二框“享受學習”。

本框題內容從學習方面落實七年級的教育主題——適應問題。在學生了解初中學習新特點和怎樣做學習的管理者的基礎上，從學習中有苦也有樂談起，引導學生在學習知識、探索世界的奧祕中，享受學習的快樂，從而幫助學生克服在學習中的畏難情緒，樹立正確的學習觀念。

2. 課程依據

這一框題的內容體現了新課標中三個具體要求：一是“主動鍛鍊個性心理品質，磨礪意志，形成良好的學習習慣”；二是“知道公民有受教育的權力和義務”；三是“正確對待學習壓力，培養正確的學習觀念”。

二、 教學目標

依據《課程標準》的要求確定本課的教學目標是： 知識與技能：懂得學習是一個探究和發現的過程，認識到學習能實現自我超越，在體驗中鍛鍊分析能力、語言表達能力、辯證思維的能力。過程與方法：透過自主學習、討論交流、與同齡人相比等活動的開展，體會學習的快樂，學會享受學習。情感態度價值觀：體會學習中的苦與樂，學會享受學習，珍惜學習的機會，養成良好的學習態度。

三、 教學重點、難點

如何讓學生體驗學習的樂趣，激發學生的求知慾望顯得 尤爲重要。事實證明，只有具備發自內心的動力，學習纔會持之以恆。因此，確定了本節課的教學重點是：讓學生體驗學習中的樂趣。

“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”，在人們的`腦海中留下了：只有苦讀纔有成就的深刻烙印。特別是對中學生而言，在漫長的學習過程中所能體會到的更多的是艱辛困苦。讓學生真正意識到學習是一種快樂和享受就能更加困難。據此，確立了本課的教學難點是：讓學生學會享受學習。

四、 教學過程

本課的教學分爲以下幾個環節。即：複習舊知，激情導 入，自主學習，合作探究，教師點撥，梳理回顧，瘋狂記憶，當堂檢測。

環節一：複習舊知

在這一環節中，教師讓學生回顧上節課所學知識，給學生一個衝擊，讓學生迅速回到課堂上來，集中了學生的注意力。

環節二：激情匯入

教師利用推理的方法“經常聽人們說‘生命、生活、友情能帶給人們享受，因爲生命、生活、友情是令人享受的’，引導學生思考問題“那麼，學習是不是一件令人享受的事情呢？”，進而引出本節課的話題。

享受學習說課稿2

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天說課的課題是《享受學習》，此內容是人教版七年級上冊第二課第二框的教學內容，下面我從七個方面來談談我本課的教學設計。

一、說教學理念

始終遵循以學生爲主體，遵循學生認知規律的理念，在提出問題、探討問題、解決問題這樣的研討過程中讓學生感悟知識、明白道理、指導實踐，使課堂成爲學生自主學習，民主探討，活動體驗的輕鬆快樂課堂。

二、說教材

本課內容主要讓學生從體驗的角度認識感受學習，從而領悟學習帶來的快樂，激發他們的好奇心，珍惜學習機會，樹立正確的學習態度，從而把握好初中的學習生活。這對學生健康成長十分必要。

1、教學目標：

（1）知識目標：透過教學，使學生了解學習中的苦與樂，珍惜學習的機會，懂得享受學習。

（2）能力目標：結合書本的具體材料和學生的自身實際，透過辯論的方式全面而正確地分析學習是一種享受，透過體驗的方式使學生體會到滿足好奇心是多麼快樂的事情。

（3）情感態度與價值觀目標：培養學生提出問題，分析問題，解決問題的能力，初步培養良好的思維習慣和優秀的思維品質，養成正確的學習態度。

2、教學的重點與難點：

教學重點：學習是苦樂交織的過程

只有讓學生懂得學習是苦樂交織的，才能克服他們的畏難情緒，從而快樂學習。

教學難點：學習中的苦與樂

由於部分學生不懂得在學習中化苦爲樂，感受學習的快樂。因此這也是本課的難點。

三、說學生：

七年級學生是逐步向青春期過渡，半成熟、半幼稚的時期，也形成人生觀和價值觀的重要時期，他們對生活都有了一定的思考，但往往存在一些偏差，不能正確看待學習中的困難，體驗學習的快樂，珍惜自己的學習機會。因此學習本課就顯得很有必要。

四、說教法學法：

課堂教學是一個師生的互動過程，應該充分體現學生的主體作用。因此，本節課我注重讓學生在自主學習、探究討論、講解練習中去探究、體驗、感悟，教師只是“畫龍點睛”，基於此點，我設計的教學方法主要有：情景創設法、問題探究法、活動討論法。透過這些方法，充分調動學生，激發他們興趣，同時藉助自學、講解、討論、交流等模式，促進學生對知識的掌握。

本着以學生爲本，着眼於學生實際的理念，這節課我在指導學生學習和培養學生情感方面主要採取了以下方法：自主探究法、討論分析法、練習反饋法，主要是想讓學生在這個過程中去體驗感悟，從而讓學生掌握知識，體驗到學習的快樂。

五、說教學流程：

本節課的教學我主要是透過讓學生在自主學習中發現問題——討論交流中明白問題——拓展訓練中解決問題這樣三個流程來完成本課教學的：

1、匯入新課，自主學習

這一步主要是透過兩個環節來完成的：

（1）播放視頻《讀書郎》匯入新課

（2）七年級學生會交往，在學習中遇到了一些困惑，你能幫幫他嗎？出示自主學習思考題：

設計意圖：主要是在教師匯入新課的基礎上，讓學生初步感知本課所要學習和研討的內容，同時對照課本、教師出示的思考題讓學生找出學習中的疑惑和問題，激發他們的求知慾，調動他們的積極性。

2 、討論交流，解讀探究

主要是讓學生在瞭解本課知識結構的基礎上，在教師設計的活動流程中去理解課程內容，交流展示他們的討論結果，教師予以點評，從而讓學生解決這些問題：

第一環節：一起尋找學習中的快樂與困苦，感悟學習是苦樂交織的。

第二環節：照片展示：這些照片講述的是兩所學校的故事…

1,是什麼造成我們的同齡人失學或面臨失學的處境？

2,請同學們想象失學後的生活，及種種遭遇或以後可能出現的後果。

——理解爲什麼說學習是苦樂交織的。

第三環節：展示視頻、圖片——金字塔、恐龍、外星人……體驗探索世界奧妙的快樂:

設計意圖：本環節是本課重點和難點的突破口，主要想透過討論、交流，讓學生體驗到學習的快樂，激發他們的好奇心，珍惜今天的學習機會，樹立正確的學習觀。透過這樣的一個討論交流，調動學生思維，激發他們興趣，讓學生在這樣輕鬆的師生互動中能得到提升，問題也迎刃而解。

3 、感悟小結，拓展延伸

在學生掌握本課知識結構的基礎上，教師再對知識網絡來個畫龍點睛，指導實踐，昇華情感，在此基礎上，結合實際，精心設計課堂練習，讓學生的知識轉化爲技能，實現知識的遷移。

設計意圖：此環節是學生掌握知識、形成技能、發展智力、挖掘創新潛能的重要手段，透過有針對性的優化課堂練習設計，透過反饋知識，應用遷移，從而達到幫記憶，強理解，助消化的目的。

六、說教學反思：

以上三個教學板塊，其設計思路都是爲了體現“自主學習——指導——探究”的課堂教學理念，在教學中我透過自主學習、合作探究、創設情境等方式，讓學生在討論中學習，在交流中獲取知識。在教學中注重充分調動學生，發揮他們的主觀能動性。同時讓教學回歸生活，使學生感同身受，真正成爲課堂的主人，從而最大限度地獲取知識、提高他們的能力。

七、板書設計

（1）感受學習的中苦與樂

學習中的苦與樂

（2）爲什麼說學習是苦樂交織的享受學習

（1）世界的奧妙

探索世界的奧祕

（2）在探索中感受學習的快樂

透過一個簡單明瞭的板書設計，能讓學生更準確的把握本節課的要點，從而吸收和內化本課的知識。

我的說課完畢，謝謝！