《享受健康的網絡交往》說課稿

一、說教材

《享受健康的網絡交往》是八年級思想品德第六課的第二框題，學生在第一框中學習了網絡交往的一般特點 (無限性與兩面性)，能從對網絡正面作用的認識與合理使用中，享受現代文明帶來的快樂。本框學習怎樣克服網絡的消極作用，包括兩目：第一目“學會自我保護”，第二目：“遵守網絡規則”主要圍繞如何避開網絡傷害，享受健康的網絡交往爲主題展開，是第一框內容的延伸。沒有對網絡負面作用的正確估計與及時過濾，不僅談不上享受，還會受到傷害。因此，只有增強自我保護意識，趨利避害，才能享受健康的網絡生活。因此，本框教學內容對學生學會過健康有意義的生活，做負責任的公民具有重要的意義。

二、說學情

隨着網絡的發展與普及，越來越多的中學生成爲新的網民。作爲網絡交往的主體，中學生既參與構建網絡文化，同時也深受網絡文化的影響。其中，部分學生不能正確處理網下生活與網絡生活的區別，把過多的時間花費在網絡上，網上資訊良莠不齊，受不良資訊的影響，缺乏自制力的學生很容易受到傷害，甚至違德違紀違法。

三、說教學目標：

依據本教材的內容結構，結合社會發展的趨勢以及學生的現實生活，從幫助學生構建“我與社會的道德規範”出發，我制定以下的教學目標：

（1）情感態度價值觀目標：學會自我保護，樹立抑惡揚善，自覺遵守網絡規則的意識，用自己的實際行動爲維護網絡環境盡責任。

（2）能力目標：提高安全防範意識、辨別覺察能力，在網絡交往中更好地保護自己。掌握在網絡交往中遵守道德、踐行法律的能力。

（3）知識目標：懂得在網絡交往中學會保護自己，知道網絡交往要遵守道德，知道網絡交往要遵守法律。

四、說教學的重難點

按照新課標，讓學生儘快瞭解網絡交往中的基本知識、基本技能和道德規範，培養學生具有世界眼光的要求，我確定以下的教學重點和難點：

教學重點：如何享受健康的網絡交往。

教學難點：網絡交往中的自由是有限度的。

5．教學手段：運用多媒體手段，情景與案例教學相結合。

五、說教法學法

1、教法上，按照新課標的要求，教師應是學生學習的組織者、引導者、參與者，以及培養學生面對現實生活、網絡生活與交往的能力的需要，我準備採用以下的教學方法：

（1）情境教學法：透過創設情景，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，促進對知識的'掌握。

（2）案例分析法：利用案例分析，結合講解，激發學生的興趣，幫助學生更好理解知識。

（3）活動探究法：以學生爲主體，組織學生進行集體或分組討論，使學生在學習中解決問題，並培養自學、思維的能力。

（4）經驗分享法：利用同伴的互相教育的作用，提高網絡交往的水平。

2、學法上，根據新課程“學生是學習的主體”的理念，教學應“授人以漁”，我準備在指導學生學習和培養學習的能力方面採取以下方法：

（1）案例分析法：在學生動眼、動耳的基礎上，自主探究，動腦思考，動嘴說，促進思維和表達能力的發展。

（2）情境體驗法：透過身邊人的遭遇，正確面對網絡生活和網絡交往。

（3）歸納總結法：透過具體案例的學習，小組合作探究，從感性認識上升到理性認識，進一步提高交往藝術。

六、說教學流程：

下面重點說說教學流程，本課的教學流程共分五大步：（一）創設情境，匯入新課（二）自主預習，整體感知 （三）組織活動，共同探究（四）學習小結，提升體驗（五）課外延伸，指導踐行。其中，合作交流，共同探究部分是教學的主體，在這裏我設計了四個主體活動:活動一、七嘴八舌；活動二、心理輔導；活動三、請你辯論；活動四、法律講堂；來突破重點難點，實現教學的目標。

（一）創設情境，匯入新課

多媒體出示：播放動畫：《小燕與網友小Q》

教師提問：此時，我們應該怎麼做，來保護自己？

學生透過思考回答。啓示我們網絡交往中要注意自我保護，引出新課。

（二）自主預習，整體感知

細讀本框內容，思考以下問題：

1.網絡交往中如何學會自我保護？

2.你如何看待網絡交往的“自由”？這種自由有沒有限度？網絡交往與現實生活中的交往有沒有需要共同遵守的規則？

3.如何遵守網絡規則

（小組合作交流）(師生交流)

（三）組織活動，引導探究

過渡：請大家說說，中學生面臨的網絡侵害有哪些？學生回答（略）。

多媒體出示：過分沉迷網絡荒廢學業，損害身心健康，影響家庭和睦，甚至可能發生欺詐、盜竊、搶劫等違法行爲，影響健康成長。

（一）學會自我保護

活動一：七嘴八舌

(多媒體顯示材料)：課本P72案例，生成3個問題學生分小組討論：

問題1：梅平能與天馬見面嗎？爲什麼？

問題2：梅平會見天馬，可能有幾種結果？這些結果會對梅平的生活產生什麼影響？

問題3：梅平在現實生活中遇到問題，還可以向誰求助？

（小組合作交流）（師生交流）

總結：1、我們必須提高自已的安全防範意識，不輕易泄露個人資料，不隨意答應網友的要求。

2、現實生活中的問題，儘可能找熟悉的朋友或師長幫助解決，不要僅僅依賴網友來滿足自己的情感需要，以免受騙上當。

活動二：心理輔導

(多媒體顯示材料)：課本P73案例 生成3個問題 學生分組討論：

(1)小齊如果長期沉迷其中，會有什麼後果？

(2)小齊如果想了解科學的性知識，有哪些正當渠道？

(3)小齊看過黃色網頁後，應該如何控制自己的衝動？

（小組合作交流）（師生交流）

總結：3、網絡資訊良莠不齊，個別不法分子利用網絡實施違法犯罪活動，所以要提高自己的辯別能力，提高自己的抗誘惑能力，才能保護自己。

小結：網絡交往中學會自我保護的方法：

（1）提高安全防範意識 （2）提高辨別覺察能力 （3）提高抗誘惑能力

（二）遵守網絡規則

活動三：請你辯論 辯題 ： 網絡交往中的“自由”有沒有限度

（正反方辯論）（教師引導）

網絡交往的確比在現實生活中交往更“自由”。但是，這個世界上，沒有絕對的“自由”，網絡上的自由也要遵守國家的法律法規，所以，網絡“自由”也是有限度的。

（小組討論）：網絡交往與現實生活中的交往有沒有需要共同遵守的規則？

總結：1、網絡交往要遵守道德

活動四：法律講堂

(多媒體顯示材料)：課本P74案例 ， 生成3個問題 ，學生分組討論

問題 1：小堂是抱着什麼心態去嘗試製造電腦病毒的？ 這個案例反映了什麼？

問題2：小堂攻擊同學信箱、公司網絡，他獲得了什麼滿足？給同學和公司造成什麼危害？

問題3：小堂的好奇心要受法律制裁嗎？爲什麼？

（小組合作交流）（師生交流）

總結：2、上網更要遵守法律

教師小結：如何遵守網絡規則(略)

（三）學習小結，提升體驗

在課堂小結這個環節，先讓學生談本節課的收穫，教師再做簡短的闡述，引導學生從總體上把握網絡交往要學會自我保護，要遵守網絡規則。

（四）課外延伸，指導踐行

把學生分成四大組，要求以組爲單位各自收集正確利用網絡帶來的好處和沉溺網絡造成危害的典型材料辦一期以“享受健康的網絡交往”爲主題的班級手抄報，看哪一組辦的報更吸引人、更有啓發性，也希望同學們在辦報比賽中進一步體驗享受健康的網絡交往帶來的好處。

六、設計理念

1、教師爲學生服務 。教師設定情境、提出問題、安排活動、提供案例，引導學生思考、體驗、交流、探究，在生生合作交流，師生合作交流的過程中爲學生提供必要的幫助，體現學生學習主體的地位。

2、課堂爲發展奠基 。課堂爲學生的自主思考、合作交流、表達探究提供平臺，在這一過程中啓發了思維、開闊了眼界、增進了瞭解，培養了情感，爲學生的終身發展奠定基礎。